游戏中的观察 教学设计（2024-2025学年一年级科学上册 教科版）.docxVIP

游戏中的观察教学设计（2024-2025学年一年级科学上册教科版）

一、教材分析

本内容选自教科版一年级科学上册，是学生接触科学观察的入门课。教材以“游戏”为载体，打破科学学习的枯燥感，契合一年级学生好奇、好动的年龄特点。通过融入简单有趣的课堂游戏，引导学生初步感知观察的意义，掌握基础观察方法，建立“观察是认识事物的重要方式”这一核心认知。

从教材编排逻辑来看，本内容承接“走进科学”的入门认知，为后续学习植物、动物等具体事物的观察奠定方法基础与认知基础。教材强调“做中学”“玩中学”，注重引导学生在游戏体验中主动发现、主动思考，充分体现新课标中“以学生为中心，倡导探究式学习”的核心要求，同时兼顾培养学生的合作意识与表达能力，贴合低年级学生科学素养启蒙的需求。

二、教学目标

依据新课标要求，结合一年级学生认知发展水平，从学习理解、应用实践、迁移创新三个维度设定层层递进的教学目标：

（一）学习理解

1.明确观察是认识事物的基本方法，知晓观察需借助眼睛、耳朵、鼻子等多种感官；2.能够说出游戏中观察到的简单现象，理解“细致看、认真听”是基础观察技巧；3.认知到不同事物或现象通过观察可发现其独特之处。

（二）应用实践

1.能在教师引导下，参与课堂观察游戏，运用多种感官完成指定观察任务；2.学会用简单的语言（口头或图画）记录、描述观察到的结果；3.可与同伴分工合作，共同完成观察任务，并分享观察发现。

（三）迁移创新

1.愿意在课后生活中主动运用观察方法，发现身边事物的小特点；2.能结合观察发现提出简单问题，如“为什么这个东西是这样的？”；3.初步形成“遇到疑问先通过观察寻找答案”的意识。

三、重点难点

（一）教学重点

1.帮助学生建立“观察需借助多种感官”的认知；2.引导学生掌握“细致看、认真听”的基础观察方法；3.让学生能清晰表达观察到的现象或结果。

（二）教学难点

1.引导学生从“随意感知”转变为“有目的观察”；2.培养学生在游戏中主动运用多种感官观察的习惯；3.帮助学生将观察发现转化为规范、清晰的语言表达。

四、课堂导入（趣味游戏导入，激发兴趣）

1.教师准备一个密封的神秘盒子，盒子内放入带明显特征的物品，如带香味的橡皮、会发声的小铃铛、表面粗糙的积木等。2.教师向学生提问：“小朋友们，今天老师带来一个神奇的盒子，里面藏着小秘密，谁能不用打开盒子，就知道里面有什么呀？”3.邀请2-3名学生上台，引导他们用耳朵听、用鼻子闻（避免用手摸，保证安全），描述自己的感受。4.待学生分享后，教师打开盒子展示物品，小结：“刚才小朋友们用耳朵听、用鼻子闻，发现了盒子里物品的小秘密，这种‘看一看、听一听、闻一闻’的方式，就是我们今天要学习的‘观察’。今天我们就一起在游戏中学习观察吧！”

设计意图：通过神秘盒子游戏，快速抓住学生注意力，让学生在直观体验中初步感知观察的方式，自然引出课题，同时激发学生对“观察”的好奇心与探索欲。

五、探究新知（分层游戏探究，落实知识点）

本环节设计三个递进式观察游戏，每个游戏聚焦一个核心知识点，结合“教—学—评”一体化理念，同步落实教学目标与评价任务。

（一）游戏一：“找不同”——知识点：用眼睛细致观察

1.教：教师出示两张相似度极高的卡通图片（如小熊的帽子颜色不同、手里的物品不同），提问：“这两张图片看起来一样吗？谁能找出它们不一样的地方？”先引导学生自由观察，再示范“按从上到下、从左到右”的顺序观察，强调“细致看”的重要性，告诉学生：“观察时按一定顺序看，才能不遗漏小细节哦！”2.学：将学生分成若干小组，每组发放一套“找不同”图片，小组内分工合作，一人负责观察，一人负责记录（用简单图画或符号标注不同之处）。教师巡视指导，提醒学生有序、细致观察。3.评：邀请各小组派代表分享找到的不同之处，教师根据学生的观察完整性、顺序性进行评价，如“这个小组按顺序观察，找到了3处不同，非常认真！”“如果再仔细看看小熊的鞋子，还能发现不一样哦”，同时引导其他小组补充，强化“细致观察”的方法。

知识点小结：观察首先要用到我们的眼睛，按一定顺序细致地看，才能发现事物的小细节。

（二）游戏二：“听声辨物”——知识点：用耳朵辅助观察

1.教：教师准备若干能发出不同声音的物品，如钥匙、积木、乒乓球、小铃铛等，放入不透明袋子中。教师先摇晃一个物品，提问：“小朋友们仔细听，这是什么发出的声音？”再拿出物品验证，强调：“耳朵也是我们观察的好帮手，很多时候光靠眼睛不够，还要认真听。”2.学：开展“听声辨物”比赛，将学生分成两组，一组由一名学生摇晃袋子里的物品，另一组学生听声音猜物品名称，轮流进行。每组记录猜对的物品数量，教师引导学生描述听到的声音特点，