18.2 分式的乘法与除法 第2课时 教学设计（2025-2026学年人教版八年级数学上册）.docxVIP

18.2分式的乘法与除法第2课时教学设计（2025-2026学年人教版八年级数学上册）

一、教材分析

本节内容隶属于人教版八年级数学上册第十八章“分式”的第二节，是在学生已经掌握分数的乘法与除法运算法则、分式的基本性质以及分式乘法法则的基础上展开的后续学习。分式的除法是分式运算的重要组成部分，同时也是后续学习分式加减、分式方程以及反比例函数的必备基础，起到了承上启下的关键作用。

从新课标要求来看，本节内容聚焦于培养学生的代数运算能力、逻辑推理能力以及转化与化归的数学思想。教材通过类比分数除法法则的推导过程，引导学生自主探究分式除法法则，注重让学生经历“观察—类比—猜想—验证—应用”的知识形成过程，契合学生从具体到抽象、从已知到未知的认知发展规律。此外，教材中选取的例题和练习兼顾基础巩固与能力提升，既关注对法则本身的理解，也注重与实际问题的关联，助力学生感受代数运算的实用性。

二、教学目标

（一）学习理解

能够准确表述分式除法法则的推导过程，理解法则的本质是将除法转化为乘法；熟练掌握分式除法法则，明确运用法则进行运算的前提条件；理解分式乘除混合运算的顺序，知晓运算中约分的依据是分式的基本性质。

（二）应用实践

能够运用分式除法法则准确进行两个分式的除法运算，包括分子分母为单项式、多项式的情况；能规范完成分式乘除混合运算，做到步骤清晰、约分彻底；能解决与分式乘除相关的简单实际问题，提升运算的准确性和规范性。

（三）迁移创新

能够在分式乘除运算中灵活运用因式分解知识简化运算，实现知识的横向关联；能结合分式的取值范围对运算结果进行检验与反思；能探索分式乘除运算在复杂代数情境中的应用，培养创新思维和问题解决能力。

三、重点难点

（一）教学重点

分式除法法则的理解与熟练应用；分式乘除混合运算的规范操作。

（二）教学难点

分子分母为多项式的分式除法运算中，因式分解的准确运用；分式乘除混合运算中运算顺序的把握以及符号的处理；运用分式乘除解决实际问题时，数量关系的梳理与转化。

四、课堂导入

师：同学们，上节课我们已经学习了分式的乘法运算，大家还记得分式乘法法则是什么吗？谁能结合具体的例子来说一说？

（引导学生回顾分式乘法法则：分式乘分式，用分子的积作为积的分子，分母的积作为积的分母，即$\frac{a}{b}\cdot\frac{c}{d}=\frac{ac}{bd}$，其中$b$、$d$不为0，并举例验证）

师：非常好，大家对分式乘法的掌握很扎实。那我们再回顾一下分数的运算，当遇到分数除法时，我们是怎么处理的呢？比如$\frac{2}{3}\div\frac{4}{5}$，大家会计算吗？它的依据是什么？

（学生回答：分数除法要转化为分数乘法，除以一个数等于乘这个数的倒数，即$\frac{2}{3}\div\frac{4}{5}=\frac{2}{3}\times\frac{5}{4}=\frac{10}{12}=\frac{5}{6}$）

师：说得很对，分数除法通过“转化”的思想变成了我们熟悉的乘法运算。那类比分数除法的处理思路，当我们遇到分式除法时，又应该如何计算呢？比如$\frac{a}{b}\div\frac{c}{d}$（$b$、$c$、$d$不为0），这就是我们今天要重点探究的内容——分式的除法。

五、探究新知

（一）探究分式除法法则

师：结合刚才分数除法的转化思路，大家大胆猜想一下，分式$\frac{a}{b}$除以分式$\frac{c}{d}$，应该转化成什么形式来计算呢？

（引导学生提出猜想：$\frac{a}{b}\div\frac{c}{d}=\frac{a}{b}\times\frac{d}{c}$，其中$b$、$c$、$d$不为0）

师：这个猜想是否成立呢？我们可以结合分式的基本性质和乘法法则来验证一下。大家知道，除法是乘法的逆运算，也就是说，如果$\frac{a}{b}\div\frac{c}{d}=x$，那么$x\times\frac{c}{d}=\frac{a}{b}$。那大家思考一下，$x$应该是什么才能满足这个等式呢？

（学生自主推导：假设$x=\frac{a}{b}\times\frac{d}{c}$，那么$x\times\frac{c}{d}=\frac{a}{b}\times\frac{d}{c}\times\frac{c}{d}=\frac{a}{b}\times(\frac{d}{c}\times\frac{c}{d})=\frac{a}{b}\times1=\frac{a}{b}$，正好符合逆运算的要求）

师：通过验证，我们的猜想是成立的！由此我们可以得出分式除法法则：分式除以分