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2026年度小学学校教育教学工作计划

2026年度，我校教育教学工作以“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，聚焦核心素养培育，深化教育教学改革”为总体目标，围绕“五育融合、质量提升、教师赋能、学生发展”四大主线，系统推进各项工作落地实施。具体安排如下：

一、德育为先，构建一体化育人体系

以“润心、铸魂、启智、导行”为德育核心理念，建立“年级分层、主题递进、实践育人”的德育课程体系。一年级重点培养“小规小矩”——课堂礼仪、生活自理、文明用语等基础习惯；二年级强化“小责小任”——班级值日、家庭劳动、社区服务等责任意识；三年级深化“小知小识”——地方文化、传统节日、公共规则等社会认知；四年级厚植“小信小义”——诚信守则、友善交往、传统文化等价值认同；五年级培育“小志小向”——职业启蒙、生涯规划、社会参与等发展愿景；六年级升华“小梦小想”——理想信念、家国情怀、责任担当等品格塑造。

每月设定主题德育周：3月“文明礼貌月”开展“校园文明小标兵”评选、“家庭礼仪微视频”征集；4月“红色传承月”组织参观本地革命纪念馆、“我和爷爷讲党史”口述史记录；5月“劳动创造月”依托校园农场开展“种植观察日记”“劳动技能大赛”；9月“习惯养成月”通过“21天好习惯打卡”“班级公约我来定”强化规则意识；10月“科技探索月”举办“小小发明家”创意展、“科学家故事我来讲”活动；11月“心理健康月”开展“情绪管理工作坊”“同伴互助小课堂”；12月“传统文化月”组织“非遗体验日”“节气美食制作”。

深化德育评价改革，推行“成长小护照”评价体系，设置“品德星”“习惯星”“实践星”“进步星”四大板块，通过教师观察记录、学生自评互评、家长参与反馈，每月生成成长报告，每学期举办“星光颁奖典礼”，将过程性评价与激励性评价有机结合。

二、提质增效，推进教学改革纵深发展

（一）课程实施：国家课程校本化、校本课程特色化

严格落实国家课程方案，重点推进“学科+”融合教学。语文组开发“经典诵读+整本书阅读”双轨课程，每学期推荐10本分级阅读书目（低段图文绘本、中段桥梁书、高段文学名著），设置“晨诵15分钟”“午读30分钟”固定时段，开展“阅读马拉松”“故事创编大赛”等活动；数学组构建“生活问题+项目探究”学习模式，围绕“校园测量”“家庭消费”“时间管理”等主题设计跨课时项目，结合计算器、编程工具等数字化手段提升解决问题能力；科学组打造“实验探究+户外观察”实践课程，建立“班级实验角”“校园生态观察站”，每学期完成10个基础实验、5次户外考察（如气象观测、植物生长记录）；英语组推行“情景对话+文化体验”教学，创设“校园英语角”“节日主题派对”，结合英语儿歌、短剧表演强化语言应用；艺术组深化“审美感知+创意表达”课程，音乐学科融入地方戏曲元素（如本地民歌、传统乐器体验），美术学科开发“剪纸、扎染、陶艺”等非遗工作坊；体育组落实“健康知识+基本运动技能+专项运动能力”三维目标，推行“一生一特长”计划，开设篮球、跳绳、武术、健美操等社团，确保每天1小时体育活动。

（二）作业与评价：精准设计、多元反馈

严格落实“双减”政策，优化作业管理。各学科制定《分层作业设计指南》，基础类作业占比60%（巩固核心知识），拓展类作业占比30%（联系生活实际），实践类作业占比10%（跨学科综合）。例如，语文低段设计“亲子共读记录卡”“识字卡片制作”，中段布置“观察日记+插图绘制”“采访家庭成员写短文”，高段开展“社会调查小报告”“经典名著人物图谱”；数学低段设计“超市购物计算单”“家庭物品分类统计”，中段布置“小区平面图测量”“家庭水电费分析”，高段开展“城市交通流量统计”“理财小方案设计”；科学学科每学期布置2次长周期作业（如“种子发芽实验”“月相观察记录”），要求学生记录过程、分析数据、形成结论。

改革教学评价方式，建立“课堂表现+作业质量+实践活动+阶段检测”的多元评价体系。课堂评价采用“学习单+观察表”，记录学生参与度、思维深度、合作能力；作业评价推行“等级+评语+改进建议”，对进步显著的学生发放“作业小能手”勋章；实践活动评价通过“成果展示+现场答辩”，邀请教师、家长、学生代表共同评分；阶段检测减少纸笔测试比例（低段无书面考试，中段占比40%，高段占比60%），增加口头表达、操作演示、项目汇报等形式，重点关注知识应用与创新能力。

（三）课后服务：丰富内容、提升品质

完善“基础托管+特色课程+个性指导”课后服务模式。基础托管时段（16:30-17:30）安排教师答疑解惑、指导完成作业；特色课程时段（17:30-18:30）开设30门以上社团（科技类：编程、机器人、航模；艺术类：合唱、舞蹈、书法、国画；体育类：击剑、游泳、围棋；实践类：烹饪、木工