10的加、减法（教案）-2025-2026学年一年级上册数学人教版.docxVIP

10的加、减法（教案）-2025-2026学年一年级上册数学人教版

一、教材分析

本节内容选自人教版一年级上册数学最后一个数的加减法单元，是在学生已经掌握9以内加减法的计算方法、理解加减法含义，且初步认识10的组成与分解的基础上展开的。作为20以内加减法的重要铺垫，10的加减法不仅是后续学习进位加法、退位减法的核心基础，更承载着培养学生数感、运算能力及初步推理意识的重要使命。

教材编排紧密贴合一年级学生具象思维为主的认知特点，通过主题图（如数字乐园、分物场景）为载体，将10的加减法与10的组成紧密关联，引导学生从“数的组成”角度理解加减法算理，同时渗透“加减法互逆”思想。新课标强调数学学习需立足核心素养发展，本节内容正是落实“数感”“运算能力”“推理意识”等核心素养的关键载体，为学生后续形成规范的运算习惯、解决实际问题奠定坚实基础。

二、教学目标

（一）学习理解

能准确说出10的所有组成与分解方式，理解10的加减法与10的组成之间的内在联系；掌握10的加减法的计算方法（如想数的组成、想加算减等），能清晰表达计算过程；明确10的加减法算式中各部分的含义，能区分加法（合起来）与减法（去掉一部分）的应用场景。

（二）应用实践

能快速、准确计算10的加减法算式，正确率达到90%以上；能结合具体情境（如分糖果、玩游戏、看图说话）列出10的加减法算式，解决简单的实际问题；能主动用自己的语言解释算式与情境的对应关系，初步形成“用数学解决问题”的意识。

（三）迁移创新

能将10的加减法计算方法迁移到类似数的加减法学习中（如后续11-20各数的加减法）；能结合10的组成，自主创编简单的10的加减法情境题或算式；在小组合作中，能主动分享自己的计算思路，尝试借鉴他人方法优化自己的计算策略。

三、知识点梳理

核心知识点一：10的组成与分解

掌握10可以分成1和9、2和8、3和7、4和6、5和5，以及对应的反向组成（如9和1组成10、8和2组成10等），理解“分与合”的双向关系，这是10的加减法计算的逻辑基础。

核心知识点二：10的加法计算

结合10的组成理解加法算理，如“1和9组成10”对应算式“1+9=10”“9+1=10”；掌握“想数的组成”“接着数”两种核心计算方法，能快速计算所有和为10的加法算式（0+10=10、1+9=10……10+0=10）。

核心知识点三：10的减法计算

依托10的组成或加法算式理解减法算理，如由“3+7=10”推出“10-3=7”“10-7=3”；掌握“想数的组成”“想加算减”两种核心方法，能准确计算所有被减数为10的减法算式（10-0=10、10-1=9……10-10=0）。

四、重点难点

（一）教学重点

熟练掌握10的组成与分解；能快速、准确计算10的加减法算式；能结合具体情境理解10的加减法的含义并解决简单实际问题。

（二）教学难点

理解10的加减法的算理，尤其是“想加算减”方法的推导过程；体会加减法之间的互逆关系；能准确提取情境中的数学信息，列出对应的加减法算式。

五、课堂导入

（情境创设+互动提问）同学们，今天数字乐园要举办“凑十派对”，只有能快速凑出10的小朋友才能拿到入场券哦！咱们先一起唱首熟悉的《凑十歌》热身一下：“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。”

唱完歌，老师这里有10根彩色小棒，想分给两个小朋友，谁能帮老师分一分？比如分给第一个小朋友1根，第二个小朋友能分到几根？（引导学生说出9根）那如果分给第一个小朋友2根，第二个小朋友呢？（8根）咱们刚才分小棒的过程，其实就是在研究10的组成，今天咱们就借着这个机会，一起学习10的加、减法，学会之后就能顺利进入数字乐园啦！

（设计意图：用儿歌和分小棒的具象情境，唤醒学生对10的组成的已有认知，同时以“凑十派对”激发学生的学习兴趣，自然引出本节课的教学主题，衔接后续探究内容。）

六、探究新知

本环节围绕“教-学-评”一体化设计，分三个层次展开，每层次均包含“学生自主探究—小组合作交流—教师精讲点拨—即时评价反馈”四个步骤。

（一）第一层：深耕10的组成与分解（夯实基础）

1.自主探究：请同学们拿出自己的10根小棒，试着按不同方式分成两堆，每分好一种，就把结果记在练习本上（比如“10可以分成1和9”），看看谁分的方法最完整。

2.合作交流：同桌之间互相说说自己的分法，补充彼此没想到的方法，最后一起整理出10所有的分法。

3.精讲点拨：邀请2-3名同学上台展示自己的分法，教师结合学生展示，在黑板上有序梳理10的组成与分解（按“1和9、2和8……5和5”的顺序），并强调“分与合”的双向性——比如“10可以分成1和9”，反过来“1和9组成10”。

4.即时评价：出示“10的组成填空卡”（如“10=□+9