人教版八年级下册语文教案.docxVIP

一、课题名称

《背影》（人教版八年级下册）

二、课型

讲读课（两课时）

三、教材分析

《背影》是朱自清先生的经典散文名篇，收录于人教版八年级下册第二单元。本单元以“挚爱亲情”为主题，旨在引导学生体味人间至情，学会感恩。《背影》以其朴素真挚的语言，刻画了父亲送别儿子时的感人场景，尤其是对父亲“背影”的细致描摹，成为中国现代文学史上描写父爱的典范之作。

本文的教学价值在于：其一，引导学生感受深沉的父子亲情，理解父母之爱的含蓄与伟大；其二，学习本文通过典型细节刻画人物、表达情感的写作手法；其三，品味朴素自然、饱含深情的语言特色。文本篇幅不长，但情感浓度高，细节描写生动，适合进行细致的品读和感悟，是培养学生语感、提升审美鉴赏能力和写作能力的优质素材。

四、学情分析

八年级的学生已具备一定的阅读理解能力和初步的文学欣赏能力。他们正处于青春期，情感逐渐丰富，但对于含蓄深沉的传统亲情，可能缺乏深刻的体验和细腻的感知。部分学生可能对文中父亲的某些行为（如“迂”）产生现代视角的解读偏差，需要教师加以引导。

在知识储备上，学生已学过一些描写人物的记叙文，对细节描写有初步概念，但如何通过细节分析人物情感、体会作者匠心，仍需进一步指导。此外，学生对朱自清的生平及创作背景了解不多，这可能会影响对文章深层情感的把握。因此，课前预习和课堂上的背景补充尤为重要。

五、教学目标

1.知识与技能：

*积累并理解文中重要的词语，如“狼藉”、“蹒跚”、“颓唐”、“琐屑”等。

*学习本文抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写，并以此表达深厚情感的写法。

*体会本文朴素自然、饱含深情的语言风格。

2.过程与方法：

*通过反复朗读，整体感知文章内容和情感基调。

*通过小组讨论、合作探究等方式，深入分析父亲的形象及“背影”的象征意义。

*引导学生联系自身生活体验，加深对文本情感的理解。

3.情感态度与价值观：

*感受文中深沉的父子之情，理解父母对子女的疼爱与期望。

*培养学生关爱父母、学会感恩的情感，形成健康的家庭观念。

六、教学重难点

*教学重点：

*理解并体会父亲的形象特征及其所蕴含的深厚父爱。

*学习通过典型细节（特别是“背影”）刻画人物、表达情感的方法。

*教学难点：

*理解作者在特定时代背景下的复杂情感（愧疚、感激、思念等）。

*引导学生将文本情感内化为自身的情感体验，真正做到情感共鸣。

七、教学方法

1.情境教学法：创设与文本相关的情感氛围，引导学生入境动情。

2.朗读品味法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、齐读、品读），让学生在朗读中感知内容、体会情感、品味语言。

3.问题探究法：设计富有启发性的问题，引导学生主动思考、合作探究，深入文本内核。

4.讨论点拨法：组织学生进行小组讨论，教师适时点拨，深化理解。

八、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含作者简介、背景资料、图片、音频等），准备相关朗读音频。

2.学生准备：预习课文，通读全文，圈点勾画生字词和感人语句；查阅朱自清生平及本文写作背景资料。

九、教学过程

第一课时

（一）导入新课，激发情感（约5分钟）

师：同学们，在我们的生命历程中，总有一些人、一些事、一些瞬间，如同烙印般深刻在我们的记忆里。或许是母亲温柔的叮咛，或许是父亲宽厚的手掌。今天，我们要一同走进现代著名作家朱自清先生的一篇散文，去感受一个平凡却又无比高大的“背影”。这个背影，为何能穿越近一个世纪的时光，依然打动着我们？让我们带着这份好奇，学习《背影》。（板书课题及作者）

（二）走近作者，了解背景（约5分钟）

1.学生交流预习搜集的朱自清资料，教师补充。

*朱自清（____），现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。其散文以语言洗练、文笔清丽、情感真挚著称。代表作有《荷塘月色》、《春》、《匆匆》等。

2.简要介绍《背影》的写作背景：

*本文写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年，作者的祖母去世，父亲朱鸿钧失业，家中境况艰难。作者从北京到徐州奔丧，与父亲在浦口车站分别。这篇散文便是作者回忆当时的情景而作。了解这一背景，有助于我们更深刻地理解父亲的艰难和作者的情感。

（三）初读课文，整体感知（约15分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，初步感受文章内容。圈点勾画不认识的字词或初步感受深刻的句子。

2.字词检查：（PPT出示）

*给下列加点字注音：

蹒跚（pánshān）颓唐（tuí）琐屑（suǒxiè）栅栏（zhà）差使（chāi）奔丧（sāng）

*解释下列词语：

狼藉：乱七八糟的样子。

簌簌：形容流泪的