认识立体图形 教学设计（2025-2026学年一年级数学上册人教版）.docxVIP

认识立体图形教学设计（2025-2026学年一年级数学上册人教版）

一、教材分析

本节内容选自人教版一年级数学上册第三单元，是学生首次接触几何图形的启蒙内容，也是从直观感知图形向抽象认知图形过渡的关键节点。教材以学生熟悉的生活实物为切入点，通过观察、触摸、拼搭等实践活动，引导学生认识长方体、正方体、圆柱和球四种基本立体图形，为后续学习平面图形以及更复杂的几何知识奠定基础。

新课标强调“空间观念”的培养，本节内容紧扣这一核心素养要求，注重引导学生在动手操作中积累几何直观经验。教材编排遵循“实物—模型—图形”的认知逻辑，契合一年级学生以具体形象思维为主的认知特点。同时，教材融入大量生活实例，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养用数学眼光观察生活的意识。

二、教学目标

（一）学习理解

——能准确辨认长方体、正方体、圆柱和球四种常见立体图形，说出每种图形的核心外形特征；

——能清晰区分立体图形与日常实物的联系，知道图形名称对应的实物原型，建立“图形—实物”的对应认知。

（二）应用实践

——能根据立体图形的特征，快速区分易混淆图形（如长方体与正方体、圆柱与球），完成分类、连线等基础任务；

——能在生活场景中主动寻找并辨认出四种立体图形对应的实物，能用简洁语言描述实物的图形属性。

（三）迁移创新

——能利用四种立体图形的特征进行简单拼搭，设计出简单的造型，并用语言说明拼搭思路；

——能结合图形特征解决简单的实际问题，如判断“哪种图形能滚动、哪种不能滚动”，培养初步的逻辑判断能力。

三、重点难点

（一）教学重点

认识长方体、正方体、圆柱和球的基本特征；能准确辨认四种立体图形，实现实物与图形的双向对应。

（二）教学难点

区分长方体与正方体的不同（尤其是特殊长方体与正方体的辨析）；理解圆柱“上下两个面是圆形且大小相同，侧面能滚动”的特征；能结合特征灵活解决简单实际问题。

四、课堂导入

（准备积木、魔方、易拉罐、皮球等实物，放在讲台的透明盒子里）

师：小朋友们，今天老师带来了一个“神秘百宝箱”，里面装了很多大家平时玩过、见过的东西。咱们一起来摸一摸、猜一猜，看看里面藏着什么秘密好不好？

（请3-4名学生依次上台，闭上眼睛从盒子里摸出一件实物，描述手感和外形，其他学生猜是什么物品）

师：刚刚大家摸到的魔方、积木、易拉罐、皮球，它们的样子不一样，摸起来的感觉也不同。这些物品都是“立体的”，今天咱们就一起来认识这些有趣的立体图形，揭开它们的外形秘密。（板书课题：认识立体图形）

【设计意图】通过“摸一摸、猜一猜”的互动游戏，调动学生的感官体验，让学生在熟悉的实物中初步感知立体图形的外形差异，激发学习兴趣，自然导入课题。

五、探究新知

（一）分组观察，感知实物特征

师：老师把刚刚百宝箱里的物品分给每个小组，大家可以摸一摸、看一看、滚一滚，仔细观察它们的样子，把你的发现和小组里的小伙伴分享。

（每组发放一套实物：长方体积木、正方体魔方、圆柱形易拉罐、球形皮球，学生分组探究，教师巡视指导，引导学生重点观察“外形”“手感”“能否滚动”等）

（二）集中交流，抽象图形特征

1.认识正方体

师：哪个小组先来说说你们手里的魔方？它是什么样子的？摸起来有什么感觉？

（学生分享：方方正正的、有6个面、每个面都一样大、摸起来平平的、不能滚动）

师：大家观察得真仔细！像魔方这样，方方正正、有6个平平的面且每个面都一样大的立体图形，叫做“正方体”。（出示正方体图形模型，贴在黑板上，标注名称）

2.认识长方体

师：再看看小组里的积木，它和魔方长得一样吗？有什么不同？

（学生分享：也是方方正正的、有6个平平的面、但有的面大有的面小、也不能滚动）

师：说得真好！像这种方方正正、有6个平平的面，面的大小可能不一样的立体图形，叫做“长方体”。（出示长方体图形模型，贴在黑板上，标注名称）

师：咱们再来比一比长方体和正方体，它们的相同点是什么？不同点又是什么？（引导学生总结：相同点是都有6个平平的面、不能滚动；不同点是正方体每个面都一样大，长方体有的面不一样大）

3.认识圆柱

师：接下来看看易拉罐，它和前面两个图形不一样吧？它有什么特点？

（学生分享：上下两个面是圆形的、平平的，中间是圆圆的、滑滑的，能滚起来）

师：非常准确！像易拉罐这样，上下有两个平平的圆形面，侧面是圆圆的、能滚动的立体图形，叫做“圆柱”。（出示圆柱图形模型，贴在黑板上，标注名称）

师：大家试试把圆柱立在桌子上，它能站稳吗？如果横着放呢？（学生动手尝试，发现立着能站稳，横着能滚动）

4.认识球

师：最后看看皮球，它的特点是什么？和圆柱比一比，滚动起来有什么不一样？

（学生分享：圆圆的、没有平平的面、摸起来滑滑的，能到处滚动，不像圆柱只能朝着一个方向滚）

师：没错！像皮球这样，整个身体都是圆圆的