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特殊教育学校2025年年底工作总结及2026年工作计划

2025年是学校深化“医教康社”融合模式、推进特殊教育高质量发展的关键一年。在全体教职工的共同努力下，学校以“尊重差异、赋能成长”为核心理念，围绕“教育教学提质、康复干预精准、家校协同深化、师资能力跃升”四大主线，完成年度重点任务23项，超额达成12项预期指标，在特殊儿童个性化发展支持、教师专业能力建设、社会资源联动等方面取得突破性进展。

一、教育教学：以生为本，构建分层分类的课程体系

本年度学校聚焦“适性教育”，完成对现有课程的系统性优化。针对听障、视障、自闭症、智力障碍四类学生的核心需求，修订《个别化教育计划（IEP）实施指南（2025版）》，将课程目标从“基础能力培养”向“社会适应与生活技能提升”延伸。例如，为自闭症学生新增“社交情景模拟”模块，通过角色扮演、视频示范等方式，帮助21名中重度自闭症学生掌握“主动打招呼”“轮流发言”等基础社交技能；为智力障碍学生开发“生活劳动”系列课程，联合社区超市、烘焙坊建立实践基地，组织32名高年级学生参与“简单商品整理”“基础烘焙”等实践活动，其中8名学生已能独立完成超市货架整理工作，4名学生通过社区推荐实现辅助性就业。

在课堂教学改革中，学校推行“双师协同”模式，即学科教师与康复教师共同备课、授课，重点突破“语言表达”“逻辑思维”等跨领域教学难点。以三年级听障班《秋天的颜色》一课为例，语文教师设计“观察-描述-绘画”教学流程，康复教师同步介入发音矫正与语句扩展训练，课后通过“语言日记”小程序记录学生每日表达情况，3个月后班级学生平均单句长度从3.2个词提升至6.8个词，主动表达频率提高40%。

本年度学业评估数据显示，全校92%的学生达到IEP设定的年度目标，其中27名学生因能力提升显著，从“重度支持”转为“中度支持”，5名自闭症学生通过融合教育评估进入普通学校随班就读，创历年最高水平。

二、康复干预：科技赋能，提升精准支持水平

学校投入180万元升级康复设备，新增VR社交训练系统、多感官互动教学平台、智能言语评估仪等12类专业设备，建立“评估-干预-反馈”闭环机制。康复部每月开展跨学科案例研讨，针对12名多重障碍学生制定“一人一策”康复方案。例如，10岁的脑瘫学生小A（化名）因肢体障碍伴随语言发育迟缓，康复团队联合物理治疗师、语言治疗师设计“坐姿稳定训练+口部肌肉强化+图片交换沟通”综合方案，配合智能助行器辅助，3个月后小A已能独立完成5米内移动，并用图片卡表达6种以上需求。

自闭症干预方面，学校引入“关键反应训练（PRT）”本土化课程，组织教师参加BCBA（行为分析师）督导培训，全年开展个训1200课时、小组训练480课时。跟踪数据显示，接受系统干预的35名自闭症学生中，22名在“共同注意力”“动机激发”等核心领域有显著进步，其中7名学生的“问题行为”发生率下降60%以上。

为强化康复效果，学校与市儿童医院、康复医院建立“双向转诊”机制，全年对接专家会诊23次，为15名有医学需求的学生制定“医疗+康复”联合方案。例如，听障学生小B（化名）因人工耳蜗调试不当影响语言康复，经医院调整参数后，配合学校的针对性训练，2个月内词汇量从80个增加至200个。

三、家校协同：深度联动，构建支持型家庭生态

本年度学校将家校合作从“信息传递”升级为“能力共建”，通过“家长工作坊”“家庭干预指导”“线上资源库”三大平台，帮助家长掌握科学的干预方法。全年开展家长培训24场，覆盖90%以上家庭，内容包括“自闭症家庭日常社交训练”“智力障碍儿童生活技能培养”“情绪行为问题应对”等实用主题。例如，针对“家长过度代劳”问题，组织“放手一日体验”活动，指导家长在家庭场景中运用“任务分解法”，45名家长反馈实施后孩子的自主进食、穿衣能力明显提升。

学校建立“家庭-学校”双轨记录制度，家长通过“成长云平台”每日上传孩子在家表现，教师据此调整IEP目标。全年平台收录有效记录8600条，形成典型案例库120个。此外，学校组建“家长互助小组”，由干预效果显著的家庭分享经验，带动18个新入学家庭快速适应干预节奏。年末家长满意度调查显示，95%的家长认为“学校指导对家庭干预有实质帮助”，87%的家长掌握3项以上家庭干预技能。

针对送教上门学生，学校优化服务流程，为14名重度障碍学生制定“月度服务清单”，除基础教学外，增加“家庭环境适老化改造建议”“辅助器具使用指导”等内容。例如，为脑瘫学生小C（化名）家庭提供防摔地垫、可调节餐桌等建议，家长按方案改造后，小C的居家活动安全性和参与度大幅提高。

四、师资建设：多维培养，打造专业化教师团队

学校以“双师型”（教育+康复）教师培养为目标，构建“分层培训+项目实践