第7课《桥跃今昔》 教学设计 苏少版（2024）初中美术八年级上册.docxVIP

教学设计

教学课题

第7课《桥跃今昔》

教学背景分析

本课隶属于苏少版八年级上册“设计?应用”与“欣赏?评述”交叉领域，是“身边的建筑美学”单元的延伸课程。教材以“桥”为核心载体，通过呈现不同时代、不同地域的桥梁案例（如古代赵州桥、现代港珠澳大桥、地方特色廊桥），引导学生从“造型特点、建造技术、文化内涵”三个维度对比分析，既衔接了前序课程“日常空间的表现”中“透视、构图”等美术技能，又为后续“传统工艺与现代设计”课程铺垫“古今融合”的设计思维。同时，教材强调“跨学科关联”，需结合历史（桥梁的时代背景）、地理（桥梁与地域环境的适配）知识，帮助学生构建“美术与生活、文化的多元联系”。

教学目标

学生能准确识别3种以上不同时代的桥梁类型（如古代石拱桥、近代铁桥、现代斜拉桥），并清晰阐述其核心造型特点（如石拱桥的弧形拱券、斜拉桥的钢索结构）与建造技术差异。

掌握“对比观察法”：能从“造型、材料、功能、文化内涵”四个维度，对比分析1组古今桥梁案例（如赵州桥与港珠澳大桥），并通过文字或草图记录分析结果。

能运用至少1种美术形式（如线描、水彩、综合材料拼贴），创作一幅体现“桥跃今昔”主题的作品，要求在画面中呈现古今桥梁的视觉对比（如大小、风格、环境的差异）。

重难点

引导学生准确把握“古今桥梁的核心差异”：从造型（如弧形与直线、对称与不对称）、材料（如石材、木材与钢铁、混凝土）、功能（如单一通行与多功能复合）、文化内涵（如祈福寓意与时代精神）四个维度进行系统对比，建立“形”与“意”的关联认知。

帮助学生掌握“主题性美术创作”的方法：能围绕“桥跃今昔”主题进行构思，将“古今对比”的理念转化为具体的视觉元素（如构图、色彩、细节符号），确保作品既有美术表现力，又能传递核心主题。

推动学生实现“跨学科知识融合”：在美术学习中融入历史、地理知识，理解桥梁与时代背景、地域环境的关系，避免仅停留在“表面造型模仿”，深化对“建筑美学”的多元理解。

教学活动设计

教学过程

时长

老师活动

学生活动

设计意图

一、情境导入：唤醒“桥”的生活记忆

5分钟

1.播放“桥的时光影像”短视频（含赵州桥、钱塘江大桥、港珠澳大桥），旁白提问“桥如何跨越时光”，结尾定格“古今桥景同框”图；2.引导提问：“大家见过哪些桥？它们的样子、材料有什么不同？”

1.观看视频后，同桌分享生活中见过的桥（如“家乡石桥”“学校附近立交桥”），描述其样子与材料；2.举手发言，结合经验说明1-2种桥的差异（如“石桥是弯的，立交桥是多层的”）。

用具象影像激活生活经验，避免抽象引入；通过“分享+提问”快速聚焦“桥的古今变化”核心，为后续探究铺垫认知与情感基础。

二、探究分析：解码“古今桥梁”美术密码

10分钟

1.呈现“古今桥梁对比案例卡”（赵州桥vs港珠澳大桥），标注“造型、材料、功能”关键信息，引导观察“差异及背后的时代特点”；2.黑板简笔示范：古代桥用曲线画拱券、短直线画石缝，现代桥用长直线画钢索、几何图形画桥塔，强调“用线条/形状体现时代风格”。

1.4人一组讨论案例卡，围绕“造型、材料、功能”分析差异，记录要点并班级分享；2.草稿纸简笔练习：画古代桥拱券、现代桥钢索，掌握“用美术元素区分古今桥梁”的方法。

以“案例对比+分组讨论”引导学生主动探究，避免单向灌输；简笔示范降低难度，帮助学生将“桥梁特点”转化为美术语言，解决创作“画什么”的问题。

三、创意实践：创作“桥跃今昔”主题作品

25分钟

1.布置任务：“选线描/水彩/拼贴等形式，创作‘古今桥同框’或‘桥的演变’作品，用线条、色彩体现时代感（如古代桥暖色调、现代桥冷色调）”；2.分层指导：-构图困惑者：提供左右分栏、上下叠加参考；-材料困惑者：提示不同材料特点；-巡视纠错：确保体现古今桥梁核心差异；3.剩余5分钟提醒优先完成主体。

1.独立或2人小组构思：草稿纸画草图，确定桥梁类型、构图、材料，再正式创作；2.创作中遇问题请教师生，完成后作品背面标注“表现的桥梁及用的美术方法”。

给予“主题明确+形式开放”的创作空间，兼顾不同能力学生；“草图构思+分层指导”帮助学生将探究认知转化为美术创作，避免“想得到画不出”，强化“用美术语言表达主题”的能力。

四、展示升华：分享“桥跃今昔”创意表达

5分钟

1.搭建“桥的时光画廊”：按作品形式分类贴墙，标注作者；2.组织分享会：-邀请3-4名学生介绍作品（“画的桥梁及想传递的感觉”）；-引导互评（“最喜欢哪幅及原因