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七年级语文《有朋自远方来》综合性学习教学设计

一、教学内容分析

1.课程标准解读

本课《有朋自远方来》作为七年级语文第二单元综合性学习内容，以诗歌、散文等文学载体为依托，聚焦友谊核心主题，旨在引导学生体悟中华文化的精神内核，培育审美情趣与人文素养。依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求，从三维目标维度构建教学导向：

知识与技能：掌握友谊、诗歌意象、文化内涵等核心概念，形成理解—分析—应用—综合的语文能力进阶链，具体包括诗歌意境解读、情感体悟、语言品鉴等关键技能。

过程与方法：渗透审美鉴赏、情感体验、语言表达等学科思想方法，通过朗诵、讨论、创作等具象化活动，实现方法向能力的转化。

情感·态度·价值观与核心素养：承载审美素养、人文素养、语言素养的培育目标，引导学生感受友谊价值，深化文化认同，塑造健全人格。

2.学情分析

采用多维度学情诊断模型，为以学定教提供依据，具体分析如下表所示：

分析维度

具体表现

已有知识储备

具备基础语文知识，能解读诗歌表层含义，掌握基本阅读方法

生活经验

对友谊、距离等主题有直观认知，可结合自身经历开展思考与表达

技能水平

阅读、写作、口语表达能力存在个体差异，部分学生存在阅读理解与写作技巧短板

认知特点

青春期情感丰富，对人际关系类话题敏感度高，具象思维向抽象思维过渡阶段

兴趣倾向

对文学作品有一定兴趣，但部分学生存在语文学习畏难情绪

学习困难

难以把握诗歌深层意境与情感，古代诗歌语言转化能力不足，口语表达不流畅

针对上述学情，教学中需采用分层教学、情境化引导等策略，实现因材施教。

二、教学目标

1.知识目标

识记古代友谊的文化内涵，理解诗歌基本结构、表达方式及韵律节奏的核心特征。

能精准识别诗歌意象（如远山流水），分析意象与情感的关联，解读诗歌文化背景。

通过跨文本对比，归纳不同文化中友谊主题的共性与差异，构建概念—案例—应用的知识网络。

掌握诗歌鉴赏的基本方法，能独立完成鉴赏报告撰写（诗歌鉴赏完整度=意象解读准确率×60%+情感分析深度×30%+文化溯源合理性×10%）。

2.能力目标

能规范完成诗歌朗诵与创作，具备独立创作与小组协作的双重能力。

通过小组合作完成友谊主题调查研究报告，提升信息处理、逻辑推理与批判性思维能力。

能运用设计思维流程（需求分析—方案构思—原型创作—优化完善），针对诗歌创作或友谊主题实践提出创新性解决方案。

具备多维度证据评估能力，能对信息可靠性、方案可行性进行科学研判。

3.情感态度与价值观目标

体悟友谊的珍贵价值与距离美学，理解文化多样性带来的精神财富。

培育严谨求实、合作分享的学习态度，建立积极的社会责任感与文化认同感。

能将所学知识迁移至生活实践，提出人际关系优化等具体建议，实现知行合一。

4.科学思维目标

掌握问题识别—模型构建—推演验证的思维方法，能简化诗歌鉴赏中的复杂问题。

具备质疑求证、逻辑分析的思维品质，能评估结论与证据的匹配度。

培育创造性思维，能结合友谊主题进行个性化、创新性的表达与实践。

5.科学评价目标

能运用元认知策略复盘学习过程，识别学习短板并提出改进方案。

掌握评价量规的使用方法，能对同伴作品给出具体、有依据的反馈意见。

具备信息素养，能通过多源交叉验证法判断网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

核心：深入理解友谊的文化内涵，掌握诗歌鉴赏的核心方法（意象分析、情感体悟、语言品味）。

具体内容：

诗歌意象与修辞手法的识别与解读。

作者情感表达的深层逻辑分析。

古代友谊与现代友谊的文化关联与差异对比。

2.教学难点

核心：突破古代诗歌的语言隔阂与文化壁垒，理解其深层情感与文化内涵。

难点成因：

古今汉语的语义差异与表达习惯不同。

诗歌意象的抽象性与隐喻性特征。

传统文化背景的认知缺失。

突破策略：采用多媒体情境再现、角色扮演、小组协作探究等方式，搭建语言—文化—情感的理解桥梁。

四、教学准备清单

准备类别

具体内容

多媒体资源

诗歌朗诵音频、古代文化纪录片片段、诗歌意象可视化课件

教具

诗歌意象分类图表、古代社交场景示意图

文本材料

诗歌原文文本、朗读脚本、鉴赏分析任务单、创作练习任务单

评价工具

诗歌鉴赏评价量规表、创作作品评分细则、小组合作评价表

学生预习任务

预习指定诗歌文本，收集作者生平及创作背景资料，初步梳理个人友谊体验

学习用具

绘画工具（用于意象可视化表达）、笔记本、思维导图绘制工具

教学环境布置

小组式座位排列，黑板预留知识框架板书区域

五、教学过程

第一环节：导入（5分钟）

情境创设：播放古代友人相聚的动态画面，配古诗朗诵音频，提问：友谊是跨越时空的情感纽带，古人如何用诗歌定格这份美好？今天，我们一同走进《有朋自远方来》，解锁友谊的诗意表达。

思维激发：展示咫尺天涯与天涯若比邻的对比