小学语文教学研究应用课程基于网络考核改革试点专项方案.docVIP

小学语文教学研究课程基于网络考评改革试点方案

（2月24日）

一、课程概况

1．课程说明

本课程综合利用教育学、心理学、语言学、社会学和信息科学等方面理论和研究方法，分析小学语文教学历史和现实状况，比较完整地说明素质教育背景下小学语文课程性质、地位、基础理念、设计思绪和课程目标改变，比较深入地研究识字和写字、阅读、习作、口语交际和综合性学习教学策略，帮助学生全方面落实教育部《全日制义务教育语文课程标准（试验稿）》，提升学员教学理论素养和实际教学能力，初步培养学员进行教学科学研究能力。

本课程含有应用理论特点。课内课时72，4学分。

2．课程教学要求

（1）结合语文课程特点和历史发展，了解语文课程性质、地位和基础理论，转变语文教育教学思想，全方面了解和把握小学语文课程总目标、阶段目标和实施提议，提升学生理论素养和专业素养。

（2）了解语文课程基础理念，掌握识字写字和汉语拼音、阅读、习作、口语交际和综合性学习教学规律、教学策略和教学方法。

（3）结合教学实际了解和利用小学语文教学规律、策略和方法，加强实践探索和教学研究，提升教学创新能力。

3．课程教学内容

课程包含以下内容：小学语文课程性质和地位、小学语文课程标准、小学语文课程资源和课程教材、识字写字和汉语拼音教学、阅读教学、作文教学、口语交际教学、综合性学习教学、小学语文教学评价、语文教学研究。

二、课程考试

1．考评要求

依据课程教学基础要求，本课程考评要求分以下两个层面：对理论知识内容，按了解、了解两个层次进行要求；对方法、实践内容，按掌握、利用两个层次进行要求。网上考试要在考评学生对关键理论知识内容了解和融会贯通了解基础上，关键考查学生应用理论研究、分析教学实践活动能力，利用语文教育教学理论反思本身教学行为能力，和利用现代教育技术和信息技术自主学习能力。

2．考评方法

本课程网上考试采取平时形成性考评和期末终止性考试相结合方法进行。课程考评总成绩满分为100分，其中平时形成性考评成绩占总成绩60%；期末终止性考试成绩占总成绩40%。形成性考评和期末终止性考试成绩均及格视为课程考评合格。

三、网上考评方案

1．形成性考评

（1）形成性考评方法

网上形成性考评依据课程组在形成性考评平台公布考评内容和具体要求进行。共5次考评，形成性考评总成绩占课程考试总成绩60%。每位学生必需参与每一次考评。形成性考评具体方法是：两次开卷答题；一次教学研究实践活动；一次教案设计活动；一次网络专题讨论活动。每次考评各以100分为满分，依据不一样权重折合相加后计入课程考评总成绩。

（2）形成性考评内容

序号

内容

形式

公布时间

最迟提交时间

权重

1

语文课程、课程标准、课程教材和资源

开卷答题

(春学期)3月15日

（秋学期）9月

（春）3月25日

（秋）9月

15%

2

识字写字和拼音教学、阅读教学

教学案例分析

(春学期)4月10日

（秋学期）10月

（春）4月20日

（秋）10月

30%

3

作文教学、口语交际教学

设计教案

(春学期)5月10日

（秋学期）11月5日

（春）5月20日

（秋）11月15日

30%

4

综合性学习教学、语文教学评价、语文教学研究

开卷答题

（春学期）6月5日

（秋学期）12月1日

（春）6月15日

（秋）12月10日

15%

5

语文教学热点问题研究

网络专题讨论

（春学期）7月1日

（秋学期）12月25日

（春）7月10日

（秋）第二年1月5日

10%

2．终止性考试

终止性考试采取网上考评形式，开卷，时间为120分钟。终止性考试成绩以百分计，占课程总成绩40%。终止性考评关键是学生对课程基础理论综合了解和掌握程度。

3．老师评阅

网上考评评阅工作标准上均由各教学班课任老师负责，中央电大课程组经过网络抽查评阅情况。对于阅卷过程中出现问题立即和中央电大本课程主持老师联络处理。形成性考评评阅均需要依据统一评分要求进行评阅并给出成绩；终止性考试中简答题、叙述题依据统一评分标准给出成绩。

四、网上考评实施方案

（一）形成性考评

1．形成性考评实施方案

（1）第一次形成性考评

考评公布时间：（春）3月15日。（秋）9月20日。

考评完成时间：（春）3月25日。（秋）9月30日。

考评形式：开卷答题

答题时间：120分钟

考评内容：语文课程性质和地位；语文课程标准；语文课程教材和资源。学生在学习完第一章至第三章以后完成此次考评。考评题型：简答题。（100分）

样题：简述语文课程综合性。

答案提醒：语文课程综合性源于语文本身综合性。这种本身综合性不仅指语文文本所负载内容含有极大包容性，同时也指学生学习和生活中学习和使用语文教育资源广泛性，学习空间宽广性。

在语文教学中，语文课程综合性首先是教学目标综合；其次是学习内容综合；再次是学习方