6 散步（教学设计）—统编版（新教材）语文七年级上册.docx

6散步（教学设计）—统编版（新教材）语文七年级上册

一、基本信息

课文题目：《散步》（莫怀戚）

学段：初中七年级上册

课时安排：1课时

学情分析：七年级学生已具备初步的文本朗读和简单概括能力，能感知课文表面情感，但对文本深层的亲情内涵、语言的细腻美及叙事的巧妙性理解不足。他们正处于价值观形成初期，对“亲情”“责任”有一定生活体验，适合通过生活化情境、小组互动引导深层思考，落实核心素养。

二、核心素养目标

（一）语言建构与运用

1.准确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的叙事脉络和人物形象。

2.品味文中简洁朴实、意蕴丰富的语句，学会抓住关键词句分析情感，积累描写亲情的优美表达。

3.学习以小见大、借事写情的写作手法，尝试用简短文字描写生活中的亲情片段。

（二）思维发展与提升

1.通过梳理散步过程中的矛盾与解决方式，理清文章思路，培养逻辑思维能力。

2.结合文本细节和生活体验，思考“亲情”“责任”的内涵，提升辩证思考和情感体悟能力。

（三）审美鉴赏与创造

1.感受课文中蕴含的温馨、和睦的家庭氛围，鉴赏平凡小事中彰显的人性美、亲情美。

2.体会作者用平淡笔墨传递深沉情感的写作风格，学会发现生活中的平凡之美，提升审美感知力。

（四）文化传承与理解

1.理解中国传统家庭文化中“尊老爱幼”的核心内涵，认同亲情的珍贵与责任的重要性。

2.引导学生关注家庭生活，主动传承和践行尊老爱幼、互谅互让的家庭美德。

三、教学重难点

重点

1.梳理课文叙事脉络，把握人物形象和情感基调。

2.品味关键语句，体会平淡语言中的深层情感。

难点

1.理解“以小见大”的写作手法及其作用，领悟平凡小事中蕴含的亲情与责任。

2.结合自身经历，将文本情感转化为对生活的思考和践行。

四、教学方法

朗读法、圈点批注法、小组讨论法、情境导入法、生活化联想法

五、教学过程

（一）情境导入，唤醒体验

师：同学们，你们和家人一起散过步吗？在散步的过程中，有没有发生过一些看似平常却让人心里暖暖的小事？（请2-3名学生分享自己的经历，教师简要点评）。散步是一件极普通的日常小事，却可能藏着最真挚的亲情。今天，我们就一起来学习莫怀戚的《散步》，看看这一家人的散步，藏着怎样的温情与思考。（板书课题、作者）

【设计意图】从学生生活体验切入，拉近文本与学生的距离，唤醒对亲情的感知，自然导入课文，避免生硬说教，贴合七年级学生的认知特点。

（二）初读感知，梳理脉络

自由朗读课文，要求：读准字音、读通句子，圈出生字词（如“分歧、信服、霎时、委屈、水波粼粼”），借助工具书自行解决。

指名分段朗读课文，师生共同纠正读音、停顿问题，强调重点字词的含义和用法（如“分歧”指意见不一致，“霎时”形容极短的时间）。

小组合作梳理：这篇课文写了一件什么事？时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果分别是什么？

全班交流，明确叙事脉络：一家四口（“我”、妻子、儿子、母亲）在初春的田野散步，因走大路还是小路产生分歧，“我”决定遵从母亲走大路，母亲却顺从儿子走小路，最后一家人在小路上温馨散步，“我”背着母亲，妻子背着儿子，感受着亲情的美好。（板书：分歧—抉择—和睦）

【设计意图】落实语言建构基础目标，通过朗读和梳理，让学生整体把握文本内容，培养概括能力，为深层赏析铺垫。

（三）精读品味，体悟情感

1.聚焦人物，感知形象

提问：从散步的过程中，你看到了怎样的一家人？请结合文中语句说说你的理由。（引导学生圈点批注关键语句）

预设交流：

“我”：孝顺、有责任。如“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短”，体现“我”对母亲的体谅和担当。

母亲：慈爱、包容。如“母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧’”，体现母亲对孙子的疼爱和对家人的迁就。

妻子：贤惠、默契。文中虽笔墨不多，但“妻子呢，在外面，她总是听我的”，体现夫妻间的和睦默契。

儿子：天真、活泼。如“儿子要走小路，小路有意思”，展现孩子的童真。

小结：这是一个尊老爱幼、互谅互让、温馨和睦的家庭。

2.品味语言，感受意蕴

提问：课文的语言没有华丽的辞藻，却让人觉得温暖动人。请找出你最喜欢的语句，读一读，说说它好在哪里。

重点赏析例句：

“这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿。”（环境描写，描绘初春生机盎然的景象，烘托一家人温馨愉悦的心情，为下文散步的美好氛围铺垫。）

“霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。”（夸张手法，写出“我”在家庭分歧中的纠结与担当，突出“我”作为中年人的家庭责任，平凡小事中见深意。）

“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”（结尾点睛之笔，“慢