2025-2026学年统编版语文八上第13课《与朱元思书》课件.pptx

我见青山媚多妩

三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美。——苏轼

走近作者吴均，其诗清新，多反映社会现实之作。文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。

关于“骈体文”南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文，这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作品，《与朱元思书》就是其中一篇优秀的山水游记小品文。

“声”临其境语速快慢反映了景物变化。奇山/异水，天下/独绝。绝：极。独：独一无二要求：根据配乐自由朗读。/

身入其境“奇山异水”，分别体现在哪些角度？作者用什么手法体现这些特点？要求：1、在课本上圈出重点字词，独立思考，梳理文章大意。2、任选一处美景进行赏析。学有余力者，尝试按照通假字、词类活用等文言现象为重点字词归类。

风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

身入其境

水皆缥碧，千丈见底。身入其境

游鱼细石，直视无碍。身入其境

急湍甚箭身入其境

异水水之色水之深水之清水之变（急）【思考】“甚箭”和“猛浪”可以调换位置吗？身入其境侧面描写动静结合

奇山山之色山之貌山之声【思考】在第三单元所选课文中，哪一座山是最高的？身入其境拟人，化静为动视听结合长川不是春来绿，千峰倒影落其间。——《富春》

奇山山之色山之貌山之声【思考】在第三单元所选课文中，哪一座山是最高的？身入其境拟人，化静为动视听结合

思辨其境学界认为《与朱元思书》只留存下来部分内容，如果要给这封信补上一个结尾，你会写什么？

鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。那些极力攀高的人，见到这些山峰就会平息自己热衷于功名利禄的心；那些忙于治理社会事务的人，看到这些幽谷也会流连忘返。思辨其境

【资料补充】南北朝时期，山水散文的一大特色就是将个人的情感融入山水中，使山水成为了极富个人色彩的情感载体。

文章中还有哪些句子暗示了作者这种宁静平和的心境？思辨其境风烟俱净，天山共色。

为何明明是宁静平和的心境，却偏偏要写山竞争着向高处伸展呢，这样是不是互相矛盾了？

思辨其境吴均才华斐然，是当时有名的俊才。但他出身寒门，只在梁武帝手下担任了一些清闲文职。吴均私撰《齐春秋》，还在书里写梁武帝是“佐命之臣”，并没有说他“受命于天”。在一次聚会中，梁武帝要求群臣以五字叠韵酬和，但吴均居然无词以对，梁武帝不客气地评论“吴均不均”。吴均其人空有才气不得志不受赏识

从流飘荡，任意东西。一种自在逍遥，无拘无束的心境

“声”临其境

负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。山峦凭着地势，争着向上，仿佛都在争着往高处和远处伸展；竞争着高耸，笔直地向上形成了无数个山峰。向上向高处伸展，向远处伸展。

（一）词类活用1、名作动任意东西互相轩邈负势竞上2、名作状横柯上蔽向东或向西。向高处伸展，向远处伸展。向上。在上面3、动作名猛浪若奔这里指飞奔的马。

（二）通假字蝉则千转不穷窥谷忘反转，同“啭”，这里指蝉鸣。反，同“返”，返回。

作业一完成文言现象整理。二完成《课时作业本》相关题目。