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2026年教育督导员年度工作计划

2026年教育督导工作将围绕“精准督导、问题导向、协同推进、提质增效”主线，聚焦教育高质量发展核心任务，以“督政、督学、评估监测”三位一体为框架，重点强化对教育政策落地、学校育人质量、教师专业发展、校园安全管理等关键领域的督导力度，切实发挥督导“诊断、指导、推动”作用，助力区域教育生态优化与内涵式发展。具体工作计划如下：

一、深化政策落地督导，夯实教育发展基础

以“全面覆盖、重点突破”为原则，围绕国家及地方年度教育重点工作部署，系统开展政策落实情况督导，确保“最后一公里”畅通。

1.“双减”政策深化督导：聚焦作业、睡眠、手机、读物、体质“五项管理”长效机制建设，每季度开展专项督导。春季重点检查学校作业公示制度执行情况（要求100%学校通过信息化平台或公示栏公开每日作业内容、预计时长）、课后服务课程清单动态更新情况（需涵盖学科巩固、兴趣拓展、劳动实践等模块，参与率保持95%以上）；夏季联合市场监管、文旅部门抽查校外培训机构“营转非”“预收费监管”落实情况，建立“黑白名单”动态公示机制；秋季重点督导学校考试管理（严控各学段考试次数，小学一二年级不进行纸笔考试，其他年级每学期1次期末考试）、教师作业设计能力培训成效（要求各校至少开发2门校本作业设计课程）；冬季开展年度“双减”成效第三方评估，形成区域“双减”实施质量报告。

2.新课标实施督导：针对义务教育、普通高中新课标落地情况，分学段制定督导清单。春季组织教研员、学科带头人组成专项督导组，通过“听课+访谈+查阅教案”方式，覆盖80%中小学，重点检查教师对新课标的理解深度（要求教师能准确阐述学科核心素养内涵）、跨学科主题学习设计（每学期每学科至少2次）、教学评价与课标匹配度（重点关注过程性评价工具的使用）；秋季选取20所试点校开展“新课标实施典型案例”评选，推广“大单元教学设计”“项目式学习”等有效模式；全年建立“新课标实施问题台账”，针对教师培训不足、资源配套滞后等共性问题，联合教师发展中心制定专项提升方案。

3.教育评价改革督导：重点督导学校、教师、学生三类评价体系建设。学校评价方面，检查“绿色评价”指标落地情况（弱化分数排名，强化德育、体育、美育、劳动教育占比），要求各校制定包含10项以上具体观测点的自评方案；教师评价方面，督导“教学实绩+师德表现+专业发展”多元评价机制，重点核查是否存在“唯分数、唯论文”倾向（严禁将中高考成绩与教师绩效直接挂钩）；学生评价方面，检查综合素质评价档案真实性（要求写实记录占比不低于80%，杜绝“走过场”现象），联合大数据中心开发学生成长数据库，实现评价数据动态更新。

二、聚焦教育教学质量，推动育人方式转型

以“课堂提质、课程优化、评价创新”为抓手，构建“日常督导+专项诊断+跟踪反馈”的教学质量督导体系，助力“核心素养导向”的育人目标落地。

1.课堂教学督导：全年计划完成1200节次课堂观察（覆盖区域内所有中小学，每校至少6节），重点关注“学生学习力”提升。督导维度包括：学生参与度（主动发言、小组合作时长占比不低于40%）、思维深度（问题设计是否包含分析、评价、创造等高阶认知）、技术融合度（合理运用智慧课堂、虚拟仿真等工具，避免“为用而用”）。每学期形成“课堂教学质量分析报告”，针对“讲授式课堂占比过高”“学生思维训练不足”等问题，联合教研部门开展“课堂革命”专项培训（全年组织8场专题研修，覆盖90%教师）。

2.课程建设督导：重点督导国家课程校本化实施、校本课程开发质量。春季检查各学科国家课程实施情况（要求开齐开足，音体美、科学、劳动等学科课时不被挤占），对30所“课程建设薄弱校”进行专项指导；秋季开展“校本课程精品化”督导，要求每校至少有2门校本课程通过区级评审（评审标准：与学生需求匹配度、资源支撑力、实施效果），推广“非遗传承”“生态探究”“社区服务”等特色课程；全年建立“课程资源共享库”，推动优质课程在集团校、城乡校之间流动，缩小校际课程差距。

3.学业质量监测：完善“基础监测+增值评价”体系，春季开展义务教育阶段语文、数学、科学学科质量监测（样本覆盖20%班级），重点分析学生核心知识掌握情况、问题解决能力；秋季开展高中各学科学业水平跟踪监测，关注“新高考”背景下学生选科适应性、学科综合素养发展；全年运用大数据分析工具，形成“区域-学校-班级-学生”四级质量诊断报告，为精准教学提供支撑。针对监测中发现的“农村校科学实验能力薄弱”“初中跨学科整合不足”等问题，联合教研部门制定“一校一策”提升方案，年底进行整改成效验收。

三、强化教师发展支持，激发队伍内生动力

将教师专业成长作为督导重点，通过“督建结合”推动教师发展机制完善，助力“四有”好老师队伍建