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二年级思维第十二讲移移变变

亲爱的小朋友们，大家好！今天我们要一起走进一个充满魔力的“移移变变”世界。听到这个名字，你们是不是已经好奇起来了？什么是“移移变变”呢？其实呀，它就像我们小时候玩的搭积木或者摆拼图，通过移动一些小东西，比如小棒、棋子，甚至是我们画在纸上的图形，就能让它们变成完全不同的样子，或者帮助我们解决一些小难题。这可不仅仅是“变魔术”，里面藏着好多聪明的思考方法呢！

一、“移移变变”是什么？

简单来说，“移移变变”就是通过“移”动我们手中的物品（比如小棒、圆圈、图形卡片等），让它们的形状、位置或者数量关系发生“变”化，从而达到我们想要的目标。比如，我们可以移动几根小棒，让一个不成立的算式变得成立；也可以移动几个棋子，让原本不对称的图形变得对称；还可以通过移动，让两排不一样多的物品变得一样多。

二、为什么要学“移移变变”？

你可别小看这些移动的小游戏，它们能锻炼我们好多重要的能力呢！

1.火眼金睛——观察力：要移动，首先得看清楚原来是什么样子，目标是什么样子，哪里不一样，哪里可以动。

2.心灵手巧——动手操作能力：亲手去移一移，摆一摆，能让我们的小手更灵活，也能帮助我们更好地理解问题。

3.聪明大脑——逻辑思维能力：怎么移才能最快达到目标？为什么这样移不行，那样移就行？这就需要我们动脑筋思考，找到规律和方法。

4.空间想象大师——空间观念：对于移动图形来说，想象它们移动后的样子，能让我们对空间的感知更敏锐。

5.耐心小超人——专注力和耐心：有时候一次移不成功，需要我们反复尝试，这能培养我们的耐心和坚持不懈的精神。

6.小小发明家——创造力：同样一个问题，可能有不同的移动方法，这能激发我们的创造思维。

三、“移移变变”的小诀窍

要想成为“移移变变”的小高手，记住下面几个小诀窍，会让你事半功倍哦！

1.仔细观察，看清楚“原来”和“目标”：

*原来有什么？有多少？是什么样子的？

*目标是什么？要变成什么样子？有什么要求？（比如：移动几根小棒？让两边一样多？）

2.动手尝试，不怕失败：

*“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”很多时候，眼睛看不如动手做。大胆地去移一移，即使错了也没关系，失败是成功之母嘛！移一移，比一比，看看和目标是不是更近了。

3.找不同，抓关键：

*比较原来的图形/算式/排列和目标图形/算式/排列，找出它们之间的相同点和不同点。不同的地方往往就是我们需要移动的关键。

4.从“结果”倒着想（逆向思维）：

*有时候，从我们想要的结果出发，反过来想想，原来的东西应该怎么移动才能到这里，也是个好办法。

5.先易后难，循序渐进：

*先从简单的、移动次数少的题目开始，慢慢挑战更难一点的。

四、动手实践乐园

下面，我们就通过几个有趣的小例子，来体验一下“移移变变”的乐趣吧！

例1：小棒变变变——移动小棒变图形

题目：下面是用几根小棒摆成的一个“小鱼”图形，它是朝左游的。请你只移动三根小棒，让小鱼朝右游。

（此处应有图示：一条由8根小棒组成的朝左的小鱼，鱼头朝左，鱼尾朝右，鱼身为菱形，上下各一根作为鱼鳍）

思路引导：

小朋友们，先仔细观察这条小鱼。它有鱼头、鱼身、鱼尾和鱼鳍。要让它朝右游，鱼头就要朝右，鱼尾朝左。我们看看哪些部分是可以利用的，哪些部分需要“搬家”。

*原来朝左的鱼头，是不是可以变成朝右的鱼尾呢？或者反过来？

*试着把最左边构成鱼头的那两根小棒，还有上面（或下面）的一根鱼鳍小棒，移动到右边合适的位置，看看能不能组合成一个朝右的鱼头和新的鱼鳍。

*动手画一画，或者用小棒摆一摆，你会发现其中的奥秘哦！

小提示：关键在于找到哪些小棒是“多余”的（相对于新方向而言），哪些位置是“缺少”的。

例2：小棒变变变——移动小棒变算式

题目：下面的算式是错误的：`1+11=1`。请你只移动一根小棒，让这个算式变得正确。

思路引导：

这个算式显然不对，1加11怎么会等于1呢？我们的目标是移动一根小棒，让等号两边相等。

*先看看数字和符号。“+”号可以变成“-”号吗？或者数字本身可以通过移动一根小棒变成其他数字吗？

*比如，“11”中的一根小棒如果移走，能变成什么？“1”或者“7”？

*移走的小棒可以放到哪里呢？可以放到“1”上，让它变成“7”或者“11”？或者放到“+”上变成“-”？或者放到等号右边的“1”上？

*试试看：如果把“11”中右边那个“1”的一根小棒（竖着的）移走，放到等号右边的“1”的上面，让它变成“7”。那么算式就变成了`1+1=7`，还是不对。

*再试试：把“+”号上的一根小棒移走，让“+”变成“-”。移走的小棒放到哪里呢？如果放到第一个“1”的上面，让它变成“