教务处组织学科组长会议：研讨新学期教学改革方向主题 (2).docxVIP

教务处组织学科组长会议：研讨新学期教学改革方向主题

为深入落实立德树人根本任务，紧扣上级教育部门教学改革要求，立足我校教学实际，破解教学痛点、优化教学模式，进一步提升教育教学质量，夯实学科建设根基，新学期伊始，教务处牵头组织全体学科组长召开专题会议，聚焦“深耕课堂改革、赋能素养提升”核心，全面研讨新学期教学改革方向、重点任务及实施路径。教务处主任主持会议，分管教学副校长出席会议并讲话，各学科组长参会并展开深入交流。

一、会议开场，明确核心议题

会议伊始，教务处主任阐明了本次会议的核心意义，强调学科组长作为学科教学的“领头人”，是推动教学改革落地、引领教师专业成长、提升学科教学质量的关键力量。结合上一学期教学质量分析结果，梳理出当前教学中存在的共性问题：部分课堂效率不高、素养导向的教学落实不够深入、教研与教学融合不紧密、分层教学推进不均衡等。基于此，本次会议重点围绕“新学期教学改革的核心方向、学科教学优化策略、教研赋能路径、质量提升举措”四大议题展开研讨，为新学期教学工作定调、谋篇、布局。

分管教学副校长强调，教学改革是推动学校高质量发展的核心动力，新学期教学改革要坚持“以生为本、素养立意、守正创新、务实高效”的原则，立足各学科特点，聚焦课堂主阵地，强化教研赋能，破解教学堵点，推动教学从“知识传授”向“素养培育”转型，从“被动执行”向“主动创新”转变，确保教学改革落地见效，全面提升各学科教学质量与育人实效。

二、交流研讨，凝聚改革共识

各学科组长结合本学科教学实际，围绕会议核心议题，逐一发言、深入研讨，分享经验做法、梳理存在问题、提出改革建议，形成了多项共识，明确了各学科教学改革的重点方向。

（一）聚焦课堂改革，打造高效课堂

全体学科组长一致认为，课堂是教学改革的主阵地，新学期要以“高效课堂”建设为抓手，推动课堂教学模式优化。一是推行素养导向的课堂教学，各学科要紧扣课程标准，明确本学科核心素养培育目标，将素养目标融入教学设计、课堂实施、评价反馈全过程，避免“重知识、轻素养”“重讲授、轻互动”的现象。二是优化课堂教学模式，结合学科特点推行启发式、探究式、合作式、任务驱动式教学，减少机械讲解，增加学生主动思考、合作探究、实践应用的时间，提升课堂参与度与实效性；鼓励教师结合学情创新教学方法，打造具有学科特色的课堂模式。三是强化课堂常规管理，规范备课、上课、作业批改、辅导等环节，注重课堂反馈的及时性与针对性，及时调整教学策略，提升课堂教学效率。

（二）强化教研赋能，破解教学难题

针对教研与教学融合不紧密的问题，各学科组长达成共识，明确新学期教研工作要立足教学实际、聚焦核心痛点，实现“以教研促教学、以教学反哺教研”。一是完善备课组教研制度，以备课组为核心，常态化开展集体备课、听课评课、专题研讨活动，聚焦教学重难点、学生学习痛点、素养培育难点，开展精准教研，破解教学难题；集体备课要突出共性问题破解、教学设计优化、作业设计研讨，确保教研成果可落地、可推广。二是推进课题研究与教学实践融合，各学科结合教学实际，申报校级、区级微型课题，聚焦课堂改革、分层教学、作业优化等重点领域，以课题研究推动教学改革，将研究成果转化为教学实效，避免课题研究“形式化”。三是加强跨学科教研交流，搭建跨学科教研平台，推动不同学科之间的理念融合、方法借鉴，探索跨学科项目式学习，培养学生的综合思维与实践能力。

（三）优化分层教学，兼顾学生差异

针对学生学业水平差异较大、分层教学推进不均衡的问题，各学科组长结合本学科学情，提出了针对性改革建议。一是精准摸排学情，开学初各学科通过预习检测、学情调研等方式，全面掌握学生的学业基础、学习能力、学习习惯，建立学生学情档案，为分层教学提供依据。二是优化分层教学设计，结合学情制定差异化的教学目标、教学内容、作业设计与辅导方案，兼顾不同层次学生的学习需求，让基础薄弱的学生跟上进度、中等水平的学生有所提升、优秀学生有所突破；避免分层教学“走过场”，确保每个学生都能在课堂上获得成长。三是强化分层辅导，利用课后服务、自习课等时间，开展针对性的分层辅导，对基础薄弱学生重点补短板，对优秀学生重点拓思路，提升辅导的精准性与实效性。

（四）完善评价体系，引领素养提升

围绕素养导向的教学改革，各学科组长明确要进一步完善教学评价体系，打破“唯分数论”，实现“以评价促成长、以评价促改革”。一是优化学生评价，注重过程性评价与终结性评价相结合，将课堂表现、作业完成、小组合作、实践应用、素养发展等纳入评价范围，全面反映学生的学业水平与核心素养发展情况；推行多元化评价，结合教师评价、学生自评、同伴互评，提升评价的全面性与客观性。二是完善教师教学评价，聚焦教学改革落实、课堂教学效果、教研成果、学生素养提升等维度，优化评价指标，引导教师主动投身教学改革，提升教学能力与育