七年级信息技术课程编程教学入门指导方案及资源分享会议 (2).docxVIP

七年级信息技术课程编程教学入门指导方案及资源分享会议

主办单位：七年级信息技术备课组

会议时间：202X年X月X日

参会人员：七年级全体信息技术教师、信息技术教研组组长、教务处相关负责人

会议主旨：立足七年级学生认知特点，明确编程教学入门核心目标与实施路径，梳理教学难点与解决策略，整合优质教学资源，统一教学标准，提升编程教学实效，助力学生培养计算思维、创新意识与数字素养，推动七年级信息技术编程教学规范化、常态化开展。

一、七年级编程教学入门核心定位与指导思想

（一）指导思想

以《义务教育信息技术课程标准》为依据，紧扣七年级学生身心发展规律，坚持“趣味引领、循序渐进、素养落地、学以致用”的原则，打破“重语法、轻思维”的传统编程教学模式，以培养学生计算思维为核心，兼顾编程基础技能与创新实践能力，让学生在趣味实践中感受编程魅力，掌握入门知识与技能，为后续信息技术学习奠定坚实基础。

（二）核心定位

七年级编程入门教学不作为专业编程训练，核心定位为“兴趣激发、思维启蒙、基础铺垫”，重点突破“编程是什么、为什么学、怎么简单用”三个核心问题，规避复杂语法与逻辑难点，侧重引导学生理解编程思维（分解、抽象、建模、调试），能完成简单的编程任务，培养主动探究、合作交流与问题解决的能力。

二、七年级编程教学入门教学目标

（一）知识与技能目标

1.了解编程的基本概念、应用场景，知晓编程与生活的关联，树立“编程改变生活”的认知；

2.掌握入门编程工具（如Scratch、Python入门版）的基本操作，熟悉界面布局、角色设置、指令拖拽/编写等基础操作；

3.能运用基础编程指令，完成简单的顺序、分支、循环逻辑的编程任务（如动画制作、小游戏设计、简单计算程序）；

4.初步掌握程序调试的基本方法，能排查简单的程序错误，提升问题解决能力。

（二）过程与方法目标

1.通过情境创设、任务驱动、小组合作等方式，体验编程从构思、设计、编写到调试的完整过程；

2.学会运用分解思维，将复杂任务拆解为简单步骤，逐步培养计算思维与逻辑推理能力；

3.养成主动探究、大胆尝试、乐于交流的学习习惯，提升自主学习与合作探究能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发对编程学习的兴趣，消除对“编程难”的畏惧心理，树立学习信心；

2.感受编程的趣味性与实用性，培养创新意识与实践能力，愿意用编程解决简单生活问题；

3.遵守编程规范，养成严谨的逻辑思维习惯，培养数字素养与信息安全意识。

三、教学实施路径与具体策略

（一）教学内容规划（分阶段推进）

结合七年级信息技术课程课时安排（建议每学期不少于8课时编程教学），分三个阶段推进，兼顾基础性与趣味性，逐步提升难度。

第一阶段（1-2课时）：编程启蒙——认识编程

核心内容：讲解编程的定义、应用场景（如智能设备、游戏、办公自动化），展示趣味编程案例（简单动画、小游戏），激发学习兴趣；介绍入门编程工具（优先选用图形化编程工具Scratch，降低入门难度），熟悉界面布局（角色区、舞台区、指令区、脚本区），掌握角色添加、删除、移动等基础操作。

第二阶段（3-5课时）：基础逻辑——指令运用

核心内容：循序渐进讲解基础编程逻辑，先掌握顺序逻辑（指令按顺序执行），再学习分支逻辑（if条件判断），最后接触简单循环逻辑（重复执行）；结合趣味任务，练习指令拖拽/编写（如让角色移动、旋转、切换造型、播放声音），完成简单动画制作、角色互动等任务；初步学习变量的基本概念，能运用变量完成简单计算任务。

第三阶段（6-8课时）：实践创新——任务创作与调试

核心内容：聚焦任务创作，引导学生结合所学知识，设计简单的编程作品（如自定义小游戏、节日动画、简单的生活场景模拟）；讲解程序调试的基本方法，引导学生排查脚本错误、逻辑漏洞，培养严谨的思维习惯；开展小组合作创作，提升合作交流能力。

（二）教学方法选择

1.情境创设法：结合七年级学生兴趣点，创设贴近生活的教学情境（如校园场景、节日场景、游戏场景），让学生在情境中完成编程任务，提升参与度。

2.任务驱动法：每节课设置明确的核心任务，将知识点融入任务中，引导学生围绕任务主动探究、尝试实践，实现“做中学、学中练”。

3.小组合作法：将学生分成4-6人小组，分配不同角色（构思者、编写者、调试者、展示者），共同完成编程作品创作，培养合作意识与团队协作能力。

4.分层教学法：结合学生学习能力差异，设计基础任务、提升任务、拓展任务，兼顾不同层次学生需求，基础薄弱的学生完成基础任务，能力较强的学生挑战拓展任务，确保全员提升。

（三）教学难点突破

1.逻辑思维难点：针对分支、循环逻辑难以理解的问题，通过可视化演示、分步拆解、趣味案例反复练习，让学生直观感受逻辑执行过程，逐步培养逻辑思维；避免