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部编人教版八年级语文上册教案

《三峡》（部编人教版八年级语文上册）

二、教材分析

《三峡》是北魏地理学家、散文家郦道元所作《水经注》中的经典篇目。课文以凝练生动的笔墨，描绘了长江三峡（瞿塘峡、巫峡、西陵峡）的雄伟险峻、清幽秀丽的景色。文章骈散结合，音韵和谐，寥寥一百五十余字，却将三峡的山、水、季节变换之景描绘得淋漓尽致，展现了作者对自然山河的热爱与赞美之情。

本单元以“山川之美”为主题，旨在引导学生感受自然的魅力，培养审美情趣，学习写景状物的方法。《三峡》作为本单元的重要篇目，不仅是学生积累文言知识、提升文言文阅读能力的范本，更是学习如何抓住景物特征、运用多种修辞手法进行生动描写的优秀范例。其简洁传神的语言风格，对培养学生的语言表达能力也具有重要意义。

三、学情分析

八年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，对常见的文言实词、虚词和特殊句式有了初步的了解。他们求知欲强，对自然景物抱有浓厚兴趣，乐于通过想象感受文字所描绘的画面。

然而，由于时代久远，学生对文中某些词语的古今异义、词类活用现象可能理解不够透彻；对作者在简练文字中蕴含的深厚情感以及精妙的写作技巧，也需要教师的引导和点拨。此外，如何将抽象的文字转化为具体的画面，并体会其意境美，对学生而言仍有一定挑战。因此，教学中应注重朗读品味，引导学生主动探究，合作交流。

四、教学目标

根据课程标准要求、教材特点及学生实际情况，制定以下教学目标：

（一）知识与技能

1.积累并掌握文中重要的文言词语，如“自”、“略无”、“阙”、“自非”、“亭午”、“夜分”、“曦”、“襄”、“沿溯”、“或”、“虽”、“奔”、“御”、“疾”、“素湍”、“绿潭”、“回清”、“倒影”、“绝巘”、“漱”、“清荣峻茂”、“良”、“晴初”、“霜旦”、“肃”、“属引”、“凄异”、“哀转”、“绝”等，理解其含义和用法。

2.准确、流利、有感情地朗读并背诵课文，把握文章的节奏和韵味。

3.理解课文内容，把握三峡的景物特征及其在不同季节的变化。

4.学习本文抓住特征描写景物的方法，体会骈散结合、音韵和谐的语言特点。

（二）过程与方法

1.通过自主预习、小组合作探究等方式，疏通文意，解决文言知识难点。

2.通过反复朗读、品读关键词句，感受文章的语言美和意境美。

3.通过比较阅读、拓展想象等方法，深入理解作者情感，学习写景技巧。

（三）情感态度与价值观

1.感受三峡的壮丽风光和自然之美，培养热爱祖国大好河山的情感。

2.体会作者对自然景物的细致观察和深切感受，培养审美情趣和热爱生活的态度。

3.了解《水经注》的文学价值，激发对古典文学的兴趣。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.积累文言词汇，疏通文意，背诵课文。

2.把握三峡景物的特点及其在四季中的不同表现。

3.品味文章精炼生动、音韵和谐的语言。

（二）教学难点

1.理解并体会作者在景物描写中蕴含的思想感情。

2.学习本文抓住景物特征，运用多种修辞手法进行描写的方法，并尝试运用。

六、教学方法与手段

1.诵读法：通过范读、齐读、指名读、默读等多种形式的朗读，让学生在朗读中感知文意，体会语感，加深理解。

2.情境教学法：利用图片、音频或视频资料，创设三峡风光的情境，帮助学生直观感受，激发学习兴趣。

3.问题探究法：设计富有启发性的问题，引导学生主动思考，合作探究，深入文本。

4.讨论法：组织学生进行小组讨论，交流见解，碰撞思维，共同解决疑难问题。

5.多媒体辅助教学：运用PPT课件、音频、视频等，增强教学的直观性和生动性。

七、教学课时

2课时

八、教学过程

第一课时

（一）导入新课（约5分钟）

师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。自古以来，无数文人墨客为我们留下了描绘祖国大好河山的不朽篇章。今天，我们将要学习的这篇课文，就以其精炼传神的语言，描绘了一处举世闻名的自然景观——长江三峡。（板书课题及作者：三峡郦道元）

（可播放一段三峡风光的短视频或展示几幅代表性图片，配以简短的介绍，如：三峡西起重庆奉节白帝城，东至湖北宜昌南津关，由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，是长江上最为奇秀壮丽的山水画廊。）

师：看到这些画面，你有什么感受？想不想通过文字更深入地领略三峡的魅力？让我们一同走进郦道元的《三峡》。

（二）作者及作品简介（约5分钟）

师：课前同学们已经做了预习，谁来为大家介绍一下本文的作者郦道元和《水经注》？

（学生回答，教师补充并明确）

郦道元（约470—527），字善长，北魏范阳涿县（今河北涿州）人。他是我国古代杰出的地理学家、散文家。他一生好学，博览群书，尤其对地理著作和山川风物有着浓厚的兴趣。

《水经注》是郦道元为《水经》所作的注释。《水经》是一部记述我国河流水道的专著，