2.2 声音的特性 教案（2025-2026学年人教版物理八年级上学期）.docxVIP

2.2声音的特性教案（2025-2026学年人教版物理八年级上学期）

一、教材分析

本节内容选自人教版八年级物理上册第二章“声现象”的第二节，是声现象知识体系的核心组成部分。前一节已完成声音产生与传播的基础认知，本节聚焦声音的基本特性展开探究，不仅是对前序知识的深化应用，更为后续噪声的控制、声的利用等内容的学习奠定基础。

从新课标要求来看，本节承载着培养学生科学探究能力、建立“现象—本质—应用”认知链条的重要任务。教材通过实验探究的呈现方式，契合初中学生从具象思维向抽象思维过渡的认知特点，注重引导学生通过观察、操作、分析得出结论，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。教材选取的音叉、琴弦、刻度尺等实验器材贴近课堂实际，便于开展探究活动，同时结合生活中不同声音的实例，让学生感受物理知识与日常生活的紧密联系。

二、教学目标

（一）学习理解

能够准确区分声音的三个基本特性，说出音调、响度、音色的具体含义；明确音调与频率、响度与振幅的对应关系，知晓频率、振幅的物理定义及单位；了解影响音色的主要因素，能结合常见实例辨析不同特性的声音差异。

（二）应用实践

能独立完成探究音调与频率、响度与振幅关系的实验，正确操作实验器材，准确观察并记录实验现象；能根据实验现象归纳得出实验结论，运用音调、响度、音色的相关知识解释生活中的声现象，如不同乐器发声的区别、声音“大小”与“高低”的差异等。

（三）迁移创新

能基于声音特性的知识，设计简单的实验方案验证影响声音特性的因素；能运用所学知识解决实际问题，如根据需求调整声音的音调或响度，解释生活中利用声音音色辨别物体的实例，初步形成运用物理知识改善生活的意识。

三、重点难点

（一）教学重点

声音的三个基本特性（音调、响度、音色）的概念及影响因素；探究音调与频率、响度与振幅关系的实验过程与结论推导；运用声音特性的知识解释生活中的相关现象。

（二）教学难点

准确区分音调与响度的概念，避免将“声音的高低”与“声音的大小”混淆；探究实验中控制变量法的合理运用，理解为何在探究音调影响因素时要控制振幅不变，探究响度影响因素时要控制频率不变；理解音色是声音的特有属性，能结合实例说明不同物体发声音色不同的原因。

四、课堂导入

播放一段精心剪辑的音频，内容包含：钢琴弹奏的高音与低音、锣鼓敲击的大声与小声、小提琴与二胡演奏的同一旋律。播放结束后提问：“刚刚听到的声音中，有的高有的低，有的大有的小，还有的听起来不一样，这些不同的声音背后藏着什么规律呢？今天我们就一同走进声音的世界，探究声音的特性。”

通过生活中常见的声音差异引发学生的认知冲突与探究兴趣，自然过渡到本节课的核心内容，同时让学生初步感知声音的不同特性，为后续探究奠定感性认知基础。

五、探究新知

（一）探究音调与频率的关系

提出问题：“为什么有的声音听起来高，有的听起来低？声音的高低可能与什么因素有关？”引导学生结合生活经验猜想，如可能与发声体的振动有关。

设计实验：提供音叉（不同频率）、刻度尺、橡皮筋等器材，引导学生分组设计实验。以刻度尺实验为例，指导学生将刻度尺的一端固定在桌面上，另一端伸出桌面，用相同的力度拨动刻度尺，改变刻度尺伸出桌面的长度，观察刻度尺振动的快慢，同时听声音的高低变化。

进行实验：学生分组操作，教师巡视指导，提醒学生注意控制拨动力度相同，准确观察振动快慢与声音高低的对应关系，并做好记录。

分析归纳：组织学生分享实验现象，引导学生总结：刻度尺伸出桌面越短，振动越快，声音越高；伸出越长，振动越慢，声音越低。在此基础上，给出音调、频率的定义，说明频率的单位是赫兹（Hz），明确音调由频率决定，频率越高，音调越高。

拓展延伸：结合生活实例，如女高音与男低音的区别、蜜蜂与蝴蝶飞行时的发声差异（蜜蜂振动频率在20Hz以上，能听到声音；蝴蝶振动频率低于20Hz，听不到声音），加深学生对音调与频率关系的理解。

（二）探究响度与振幅的关系

提出问题：“生活中我们说话有大声和小声的区别，这种声音大小的差异对应的是声音的哪种特性？它又与发声体的振动有什么关系？”

设计实验：选用音叉、乒乓球（系有细线）、小锤等器材，引导学生设计实验。将系有细线的乒乓球靠近音叉，用不同力度敲击音叉，观察乒乓球被弹开的幅度，同时听声音的大小变化。

进行实验：学生分组实验，教师强调控制音叉的频率不变（选用同一音叉），改变敲击力度，记录乒乓球弹开幅度与声音大小的关系。

分析归纳：学生交流实验现象后，引导总结：敲击音叉的力度越大，音叉振动的幅度越大，乒乓球弹开得越远，声音越大；力度越小，振动幅度越小，声音越小。引出响度、振幅的定义，明确响度由振幅决定，振幅越大，响度越大。

补充说明：结合生活实例，如调节收音机音量、老师讲课声音的大小变化，说明响度还与距离发声体的远近有关，距离越