2.2声音的特性（教学设计）——2025-2026学年人教版物理八年级上学期.docxVIP

2.2声音的特性（教学设计）——2025-2026学年人教版物理八年级上学期

教材分析

本节内容选自人教版物理八年级上册第二章“声现象”的第二节，是在学生掌握声音的产生与传播规律之后，对声现象的进一步深入探究。声音的特性是声现象知识体系的核心组成部分，不仅是解释生活中各类声现象的理论基础，也为后续学习噪声的控制、声的利用等内容奠定基础。

从新课标要求来看，本节聚焦“声现象”核心概念的建构，强调通过实验探究培养学生的科学探究能力和实践创新意识。教材通过大量生活实例和简单易操作的实验，引导学生感知声音的不同特性，符合八年级学生从具象思维向抽象思维过渡的认知规律。教学中需充分利用教材中的实验素材，将抽象的“频率”“振幅”等概念转化为可观察、可体验的具体现象，帮助学生建立概念关联，落实新课标对核心素养培育的要求。

教学目标

学习理解

能够准确感知声音的音调、响度、音色三种特性，理解音调与频率、响度与振幅的内在关联，明确频率、振幅的物理含义及单位；能够区分生活中不同声音特性的实例，准确说出影响三种特性的关键因素。

应用实践

能独立完成探究音调与频率、响度与振幅关系的实验，规范操作实验器材，准确记录实验现象并归纳实验结论；能运用声音特性的相关知识解释生活中的常见声现象，如不同乐器发声不同、调节收音机音量等。

迁移创新

能结合声音特性的知识，设计简单的实验方案解决实际问题，如通过调整弦的松紧程度制作简易乐器并调节音调；能针对生活中与声音特性相关的问题提出合理的改进建议，如在噪声控制中利用音色区分不同噪声源等。

重点难点

教学重点

声音的三种特性及其影响因素；探究音调与频率、响度与振幅关系的实验过程与结论归纳。

教学难点

准确区分音调与响度；理解频率、振幅等抽象概念与声音特性的内在联系；将声音特性的知识迁移应用到实际问题的解决中。

课堂导入

播放一段精心剪辑的音频，内容包含：钢琴弹奏高低不同的音符、锣鼓敲击强弱不同的声响、小提琴与二胡演奏同一旋律。播放结束后提问：“刚才听到的声音有哪些不同之处？为什么会产生这些不同？”

引导学生结合生活经验自由发言，学生可能会提到“有的声音高有的声音低”“有的声音大有的声音小”“不同乐器声音不一样”等。教师顺势总结：“大家感受到的这些声音的差异，其实反映了声音的不同特性。今天我们就一同深入探究声音的特性，揭开这些差异背后的科学奥秘。”通过生活中熟悉的声现象引发学生的认知冲突和探究兴趣，自然导入新课。

探究新知

探究一：音调——声音的高低

教师演示实验：取一把钢尺，将其一端紧压在桌面上，另一端伸出桌面一定长度，用相同的力度拨动钢尺，让学生观察钢尺振动情况并倾听声音；再改变钢尺伸出桌面的长度，用同样的力度再次拨动，引导学生对比两次声音的高低和钢尺振动的快慢。

学生分组实验：每组配备钢尺、桌面，按照教师演示的方法进行实验，记录不同伸出长度下钢尺振动的快慢（可通过观察振动次数判断）和声音的高低。实验过程中教师巡视指导，关注学生的操作规范性，及时纠正错误操作。

师生互动总结：组织学生分享实验现象，教师引导学生归纳：钢尺伸出桌面越短，振动越快，发出的声音越高；伸出越长，振动越慢，声音越低。在此基础上引出概念：声音的高低叫做音调，物体振动的快慢用频率表示，频率的单位是赫兹（Hz），振动频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。

拓展延伸：结合生活实例，如女高音与男低音、蜜蜂振翅发声与蝴蝶振翅发声的差异，让学生判断音调高低，强化对音调与频率关系的理解。同时补充：人耳能听到的声音频率范围是20Hz~20000Hz，低于20Hz的次声波和高于20000Hz的超声波人耳无法感知。

探究二：响度——声音的强弱

提出问题：“生活中我们可以通过调节音量改变声音的大小，这种声音的强弱在物理中叫做响度。那么响度的大小与什么因素有关呢？”引导学生猜想：可能与物体振动的幅度有关。

学生分组实验：每组配备音叉、小锤、细线悬挂的乒乓球。用小锤轻敲音叉，将乒乓球靠近音叉，观察乒乓球被弹开的幅度，同时倾听声音的强弱；再用更大的力度敲击音叉，重复上述操作，对比两次乒乓球弹开的幅度和声音的强弱。

合作探究归纳：学生分享实验现象后，教师引导总结：用力敲击音叉时，音叉振动幅度越大，乒乓球弹开得越远，发出的声音越强；轻敲时，振动幅度越小，声音越弱。由此得出结论：声音的强弱叫做响度，物体振动的幅度叫做振幅，振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小。

补充说明：响度还与距离发声体的远近有关，距离越远，响度越小。结合生活中“离扬声器越近声音越大”的实例，帮助学生理解这一影响因素。

探究三：音色——声音的品质

情境提问：“播放钢琴和小提琴演奏的同一音符，我们能轻松区分开来，这是为什么呢？这说明声音除了高低、强弱之外，还有什么特性？”

实验感知：播放不同乐器（钢琴、小提琴、