5.1.2.1 生态系统的结构和功能（一）教学设计（2025-2026学年人教版八年级生物上册）.docxVIP

5.1.2.1生态系统的结构和功能（一）教学设计（2025-2026学年人教版八年级生物上册）

一、教材分析

本节内容选自人教版八年级生物上册第五单元“生物圈中的其他生物”第一章“动物的主要类群”第二节的延伸模块，是生态系统相关知识的开篇基础。此前学生已学习过生物的基本特征、生物与环境的关系等内容，为本节学习奠定了认知基础。本节聚焦生态系统的结构和功能第一课时，核心是引导学生认识生态系统的组成成分、理解生物之间的食物关系（食物链和食物网），以及明确生态系统中物质和能量流动的初步规律。这部分知识不仅是本章的重点，更是学生构建“生物圈是一个统一整体”观念的关键载体，同时为后续学习生态系统的稳定性、人类活动对生态系统的影响等内容提供必要支撑。教材编排遵循学生认知规律，从具体实例入手，通过观察、分析、探究等活动逐步深化概念，契合新课标中“核心素养导向”的要求，注重培养学生的生命观念、科学思维和社会责任。

二、教学目标

（一）学习理解

能够准确说出生态系统的组成成分，包括生物部分（生产者、消费者、分解者）和非生物部分，并能举例说明各成分的主要特点和作用；能够清晰区分食物链和食物网的概念，准确识别简单生态系统中的食物链；初步感知生态系统中物质和能量流动的基本方向。

（二）应用实践

能够根据给出的生态系统实例（如草原、森林、池塘等），完整梳理其中的组成成分，绘制简单的食物链；能够结合食物链分析某一生物数量变化对其他生物的影响，初步运用生态系统相关知识解释生活中的简单生态现象；在探究活动中，能够主动参与小组合作，准确记录实验或观察结果，并进行初步的分析总结。

（三）迁移创新

能够基于生态系统结构和功能的知识，提出保护本地生态系统（如校园周边绿地、社区公园）的合理建议；能够辩证分析人类活动（如过度捕捞、随意投放外来物种）对生态系统食物链和食物网的影响，树立“人与自然和谐共生”的生命观念；尝试设计简单的生态瓶，运用所学知识保障生态瓶内生态系统的初步稳定，培养创新思维和实践能力。

三、重点难点

（一）教学重点

生态系统的组成成分及各成分的作用；食物链和食物网的概念及识别方法；生态系统中物质和能量流动的基本规律。

（二）教学难点

理解分解者在生态系统中的重要作用；准确绘制食物链（注意起点、终点和箭头方向的规范）；理解物质和能量在食物链中单向流动、逐级递减的特点；运用食物网知识分析生物之间复杂的相互关系及某一生物数量变化带来的连锁反应。

四、课堂导入

教师播放一段时长3分钟的校园周边池塘生态系统实景视频，视频中包含水草、小鱼、青蛙、蜻蜓、微生物以及阳光、水、土壤等元素。播放结束后，向学生提问：“同学们仔细观察这段视频，里面都有哪些生物和非生物呢？这些生物和非生物之间存在着怎样的联系？如果池塘里的小鱼突然大量减少，会对其他生物产生什么影响？”引导学生自由发言，激发学生的探究兴趣。待学生交流完毕，教师总结：“同学们刚才提到的这些生物和非生物共同构成了一个统一的整体，这个整体就是我们今天要学习的生态系统。今天我们就一起来探究生态系统的结构和功能，解开刚才大家提出的疑问。”

五、探究新知

（一）生态系统的组成成分

教师展示池塘生态系统组成成分分类卡片，将学生分成小组，每组发放一套卡片（包含“水草、小鱼、细菌、阳光、水、土壤、青蛙、蜻蜓”等卡片），要求小组合作将卡片分类，并说明分类依据。学生分组讨论5分钟后，邀请各小组代表上台展示分类结果并分享思路。教师针对学生的分类情况进行点评，引导学生明确生态系统的组成包括生物部分和非生物部分。

对于非生物部分，教师结合学生的分类结果，讲解阳光、空气、水、土壤等非生物成分的作用——为生物的生存提供必要的环境条件和物质基础。对于生物部分，教师进一步引导学生思考：“这些生物在生态系统中扮演的角色是否相同？它们各自的作用是什么？”结合教材中的图文资料，讲解生产者、消费者和分解者的概念：生产者主要是绿色植物，能够通过光合作用制造有机物，为自身和其他生物提供物质和能量；消费者主要是动物，不能自己制造有机物，只能直接或间接以植物为食；分解者主要是细菌和真菌，能够将动植物遗体和动物粪便中的有机物分解成无机物，归还到环境中，供生产者重新利用。

为了强化学生的理解，教师设置情境提问：“如果生态系统中没有分解者，会出现什么情况？”引导学生思考并得出结论：分解者是生态系统中物质循环的关键环节，缺少分解者，动植物遗体将堆积如山，物质无法循环，生态系统会崩溃。随后，教师展示不同生态系统（如草原、森林、农田）的图片，让学生快速识别其中的各组成成分，巩固所学知识。

（二）食物链和食物网

在学生掌握生态系统组成成分的基础上，教师过渡提问：“生产者制造的有机物如何传递给消费者？生物之间通过什么关系联系在一起？”结合池塘生态系统中的实例，讲解食物链的概念：