项目式学习（PBL）导向下的社区生态微系统设计与探究——五年级下册综合实践活动教学设计.docxVIP

项目式学习（PBL）导向下的社区生态微系统设计与探究——五年级下册综合实践活动教学设计

一、教学内容分析

??本课例严格遵循《中小学综合实践活动课程指导纲要》精神，定位为小学五年级下学期一次深度融合科学、技术、工程、艺术与数学（STEAM）理念的项目式学习活动。课程核心并非传授孤立的学科知识，而是引导学生以“社区生态微系统设计师”的身份，经历完整的“发现问题设计方案动手实践评价优化”项目周期。从知识技能图谱看，学生需调用五年级科学课已学的“生态系统基本组成”、“动植物与环境关系”等概念，并延伸学习简易工程设计与物化技能（如模型制作、数据记录），其认知要求从“理解”层面提升至“综合应用与创造”层面，成为连接课本知识与真实世界的关键节点。在过程方法上，本课旨在强化“工程思维”与“科学探究”的融合路径：学生需像科学家一样观察记录、提出假设，又需像工程师一样权衡约束条件、迭代设计方案。这不仅是方法的习得，更是系统性思维模式的初步建立。其素养价值深远，通过对身边微环境的关注与改造尝试，潜移默化地培育学生的社会责任担当、审美创造意识以及理性求实的科学态度，实现“知行合一”的育人目标。

??基于对五年级学生的学情诊断，他们已具备初步的团队协作能力和对自然现象的好奇心，但在将抽象概念转化为具体行动方案、进行持续性的观察记录以及应对项目挫折方面可能存在障碍。他们的兴趣点更倾向于动手制作与即时可见的成果。因此，教学调适策略将侧重于提供结构化的项目规划工具（如任务清单、设计草图模板）和差异化的资源支持包。在过程评估中，我将通过巡回观察小组讨论、分析学生设计初稿、倾听“计划解说”等方式，动态捕捉学生在系统思维、资源利用合理性上的认知水平，并适时介入，提供个性化的问题解决支架，例如为概念转换困难的学生提供可视化案例，为急于动手的学生引导其先进行周密思考。

二、教学目标

??知识目标：学生能够超越碎片化概念，系统性阐述一个可持续微生态系统所必需的非生物成分（光、水、土壤等）与生物成分（生产者、消费者、分解者）及其相互依存关系，并能将此原理应用于解释实际社区生态片段中的现象。

??能力目标：学生能够以小组为单位，完成从环境审计、创意构思、草图绘制到选择合适材料进行实体模型构建的全过程；能够制定并执行一份为期一周的观察记录计划，初步学会收集、整理并尝试解释简单数据。

??情感态度与价值观目标：在项目推进中，学生能体验到主动改善身边环境的积极情感，在设计决策中表现出对生态友好的价值取向，并在小组协作中实践尊重、倾听与责任共担。

??科学（学科）思维目标：重点发展学生的“系统思维”与“权衡决策”能力。引导其理解生态模型中任一要素的变动都可能引发连锁反应，并在资源有限条件下，学会为设计目标（如美观、低维护、生物多样性）排定优先级，做出合理取舍。

??评价与元认知目标：引导学生依据清晰量规对小组及他组作品进行结构化评价；在项目结束时，能够回顾并说出团队遇到的最大挑战及采取的解决策略，初步形成对项目学习过程的反思习惯。

三、教学重点与难点

??教学重点：引领学生建立并应用“生态系统各组分相互联系、相互影响”的系统观念，指导其微系统设计。确立依据在于，这是生态学的核心大概念，也是理解一切环境问题的基础。从能力立意看，能否运用该观念进行合理设计，直接决定了项目成果的科学性与深度，是综合实践活动从“手工制作”迈向“有思想的创造”的关键分野。

??教学难点：学生如何将系统思维转化为具体、可行且富有创意的设计实践，并在制作后持续进行科学的观察与记录。难点成因在于，这需要学生克服“重物化成果、轻过程规划”的常见倾向，完成一次从抽象思维到具象实践，再从实践反馈中修正思维的复杂认知循环。预设依据来源于以往项目中学生易出现“设计图与实际作品脱节”、“记录流于形式”等问题。突破方向在于提供思维脚手架（如设计要素核对清单）和强化过程性激励与指导。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：互动课件（含社区生态正反案例图片、微系统优秀设计范例视频）；实物投影仪。

1.2材料与工具：各色卡纸、超轻黏土、塑料瓶/盒（清洗后）、小石子、沙土、苔藓、小装饰物等模型制作基础材料；剪刀、胶水、尺子、彩笔。

1.3学习支架：“生态侦探”任务单、微系统设计规划书（含草图区、材料清单、原理说明）、一周观察记录表、项目成果互评量规。

2.学生准备

2.1经验准备：提前一周观察自家阳台、小区花园或学校一角，完成“生态侦探”任务单（记录观察到的生物与非生物）。

2.2物品准备：鼓励携带可再利用的废旧小容器参与模型制作。

3.环境布置

3.1空间安排：课桌按46人小组拼合，便于合作；教室后方设置“材料超市”区。

3.2板书记划：预留核心概念区（生物/非生物、相互影响）、设计思路展