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“三全育人”视域下职校心理健康教育的问题分析与积极范式的建构.pdf

AdvancesinEducation教育进展,2024,14(10),896-903

PublishedOnlineOctober2024inHans./journal/ae

/10.12677/ae.2024

“三全育人”视域下职校心理健康教育的问题

分析与积极范式的建构

雷静

喀什大学教育科学学院，新疆喀什

收稿日期：2024年9月13日；录用日期：2024年10月11日；发布日期：2024年10月22日

摘要

职校心理健康教育是我国学校心理健康教育的重要组成部分。其在理论上存在模糊性和消极性的问题，

在实践上教育形式单一，教师配置缺乏和随意，在体系上评价系统、课教系统、咨辅系统和预防干预系

统不健全，在社会协同上社会支持度低，地区发展差异较大。基于“三全育人”的视角，借鉴积极心理

学的相关理论，全面推进职校心理健康教育发展路径的创新，需转变教育观念、深化“成人”教育目标、

发展活动教学、建立以评促发展的评价体系；全过程推动课堂教学革命，以PERMA模型为理论基础，从

增强积极情绪、投入、人际、意义和成就五个方面来创设积极课堂；全方位推进职校心理健康教育“三

教”改革，注重教师的积极品质培养、以积极心理学为指导编制教材、创新积极教法；全员化推进育人

方式变革，学校、家庭、企业、社会协同为职校心理健康教育工作积极赋能；全力推进行动研究探索，

鼓励职校针对自身问题进行研究，切实让研究为现实服务，建构积极的职校心理健康教育范式。

关键词

职校心理健康教育，消极的教育理念，PERMA模型，积极范式，三全育人

ProblemAnalysisandConstructionof

PositiveParadigmofMentalHealth

EducationinVocationalSchoolsunderthe

Perspectiveof“Three-Dimensional

EducationforHolisticDevelopment”

JingLei

CollegeofEducationalSciences,KashiUniversity,KashgarXinjiang

ththnd

Received:Sep.13,2024;accepted:Oct.11,2024;published:Oct.22,2024

文章引用:雷静.“三全育人”视域下职校心理健康教育的问题分析与积极范式的建构[J].教育进展,2024,14(10):896-

903.DOI:10.12677/ae.2024

雷静

Abstract

Mentalhealtheducationinvocationalschoolsconstitutesanimportantpartofmentalhealthedu-

cationinChina’sschoolsystem.Itfacestheoreticalambiguitiesandnegativity,whileinpractice,edu-

cationalformsaremonotonous,teacherallocationisinadequateandarbitrary,andtheevaluation

system,curriculumsystem,counselingsystem,andpreventiveinterventionsystemareimperfect.