2025年普通高中教学质量自查报告.docxVIP

2025年普通高中教学质量自查报告

一、教学管理体系运行情况

2025年，我校以《普通高中学校办学质量评价指南》为指导，围绕“五育融合、质量为本、特色发展”的办学目标，全面落实教学管理主体责任，构建“制度保障—过程监控—评价反馈”三位一体的管理体系，确保教学工作规范有序、提质增效。

（一）制度建设与执行

本年度，学校修订完善《教学常规管理细则（2025版）》《校本教研实施方案》《教师教学业绩考核办法》等12项制度，重点强化“备、教、学、评”各环节的标准化要求。例如，在备课环节，要求教师基于“大单元教学设计”理念，结合学科核心素养制定教学目标，教案需包含“学情分析—任务设计—分层作业—评价工具”四要素，教务处每月随机抽查20%教师的教案，全年共开展12次专项检查，优秀率达45%，较上年度提升8个百分点。在课堂管理中，推行“教学六认真”量化评价表（包含目标达成度、学生参与度、作业设计效度等8项指标），由学科组组长、教学管理人员每周推门听课，全年累计听课1200余节，课堂达标率98.6%，其中“优质课”占比32%。

（二）过程监控与优化

为强化教学过程的动态管理，学校建立“年级组—学科组—教务处”三级监控网络。年级组侧重学生学习状态跟踪，通过“每日学习反馈表”收集学生课堂专注度、作业完成时长等数据，每月形成《年级学习情况分析报告》；学科组聚焦学科教学问题，通过“同课异构”“跨校联研”等活动，针对新高考背景下“情境化命题”“开放性试题评分”等难点开展专题研讨，全年学科组集体教研累计192次，形成《学科核心素养落地策略》《选考科目教学衔接指南》等8项成果；教务处则通过“教学质量监测平台”整合期中、期末、模考等数据，运用SPSS软件进行学业成绩相关性分析，发现“数学学科基础题失分率与物理选考成绩呈显著正相关”等规律，针对性调整高一、高二基础题训练方案，本学年高二年级物理选考合格考通过率达99.2%，较上年度提升1.5%。

（三）评价机制改革

学校突破“唯分数论”局限，构建“教师发展性评价+学生综合性评价”双轨体系。教师评价中，教学业绩占比50%（含学生学业进步率、课堂教学评价等）、专业成长占比30%（含课题研究、论文发表、校本课程开发等）、育人贡献占比20%（含班主任工作、学生竞赛指导等），激励教师从“知识传授者”向“成长引路人”转型。例如，本年度有12名教师因在“学科竞赛指导”“心理健康教育”等领域表现突出，获评“教学贡献奖”，其中3人被推荐参与市级骨干教师评选。学生评价方面，依托“综合素质评价平台”，记录学生在品德修养、学业水平、身心健康、艺术素养、劳动实践等5个维度的2000余条成长数据，形成“一人一档”电子成长手册，在高三综合评价录取中，我校学生因“劳动实践”“科技创新”等维度表现突出，获A类高校“初审优录”资格的人数较去年增加40%。

二、课程实施与教学改革成效

本年度，学校以“双新”（新课标、新教材）实施为契机，推进课程体系重构，重点在国家课程校本化、校本课程特色化、选课走班精准化三方面发力，努力实现“课程适切学生、教学发展学生”的目标。

（一）国家课程校本化实施

各学科组依据新课标要求，结合本校学生实际，对国家课程进行“二次开发”。例如，语文组开发“整本书阅读”校本方案，将《乡土中国》《红楼梦》等经典阅读与“家乡文化调查”“校园文学社”等实践活动结合，学生阅读笔记优秀率从65%提升至82%；数学组针对选考与学考学生的差异需求，编制“基础巩固—能力提升—拓展创新”三级习题册，学考班学生课后作业完成时长从60分钟缩短至40分钟，达标率提升12%；英语组引入“跨文化主题学习”，组织学生围绕“传统节日”“科技发展”等主题开展“英文演讲—视频制作—跨校交流”系列活动，学生英语应用能力显著提升，在本年度市英语能力竞赛中，我校学生获一等奖人数居全市第三。

（二）校本课程特色化建设

学校立足“文化立校、科技强校”的办学特色，构建“人文素养—科学创新—艺体特长—劳动实践”四大类校本课程群，全年开设课程42门，其中“非遗传承”“机器人编程”“模拟联合国”等12门课程被评为“市级精品校本课程”。例如，“非遗传承”课程与本地剪纸、竹编等非遗传承人合作，组织学生参与“校园非遗文化节”“社区文化服务”等活动，学生作品《二十四节气剪纸集》入选“省级青少年非遗创新成果展”；“机器人编程”课程依托校科技社团，指导学生参加“全国青少年机器人竞赛”，获省级一等奖2项、国家级二等奖1项；劳动实践课程以“校园农场”“社区服务”为载体，组织学生开展“蔬菜种植—采摘销售—收益捐赠”全流程实践，学生劳动技能测评优秀率达78%，较上年度提升23%。

（三）选课走班精准化管理

面对新高考“3+1+2”