《我看家乡新变化》教学设计-2025-2026学年苏少版（2022）小学综合实践五年级下册.pdfVIP

《我看家乡新变化》教学设计-2025-2026学年苏少版

（2022）小学综合实践五年级下册

—、教材分析

苏少版（2022）小学综合实践五年级下册第一单元《考察探究》，核心是培

养学生探究与实践能力、家国情怀。《我看家乡新变化》作为单元开篇，立足五

年级学生生活经验，以“家乡变化”为主线，按“发现一考察一呈现一感悟”逻辑

编排，涵盖家乡环境、交通、住房、生活设施等维度，通过图片、探究提引

导学生走出课堂，践行“做中学、学中悟”理念，为后续探究活动奠定方法与情

感基础，是连接学生生活与社会发展的纽带。

二核心素养教学目标

1.价值体认：观察家乡新变化，感受时代发展带来的美好生活，萌发对家

乡的热爱与自豪感，树立“家乡发展，我有责任，，的意识。

2.责任担当：主动参与探究活动，明确小组分工，团结协作完成任务；关

注家乡发展，愿意提出助力家乡发展的小建议。

3.问题解决：能发现家乡变化的具体现象，提出探究问题，掌握观察、采

访、资料整理等基本方法，能整理分析收集的信息。

4.创意物化：能用手抄报、PPT、绘画等擅长的形式，呈现家乡新变化，

展探究成果，提升创意表达能力。

三教学重难点

1.教学重点：了解家乡在环境、交通、住房等方面的具体新变化；掌握基

本考察探究方法，主动参与探究活动，能用合适形式呈现成果。

2.教学难点：分析家乡变化的积极影响与背后原因；提出切实可行的家乡

发展小建议，避免探究活动形式化。

四教学过程

（一）导入新课，激发兴趣

1师.生互动：教师出学生熟悉的家乡旧貌与新貌对比图（学校周边、家

乡公园、主干道等），提问：“同学们，这两组图片里的地方你们熟悉吗？和现

在比有什么不一样？”引导学生自由发言，教师及时肯定鼓励。

2教.材衔接：结合学生发言，引导翻开教材，朗读开篇探究提，明确本

节课主题一-《我看家乡新变化》，告知学生本节课将一起走进家乡，发现、考

察身边的变化。

设计意图：用学生熟悉的场景对比，快速吸引注意力，激发探究兴趣；结

合教材自然导入，让学生明确探究任务，铺垫情感基础。

（二）解读教材，明确探究方向

1.教材讲解：引导学生浏览教材，逐板块解读核心内容：

（1）“家乡变化多结合教材图片，明确可从环境、交通、住房、生活设

施等方面观察，提问：“除了教材提到的，还能从哪些方面观察？”引导学生补

充饮食、教育等维度，板书梳理。

（2）“考察小方法”：讲解教材介绍的观察法、采访法、查阅资料法、拍照

记录法，用通俗语言举例（如上学路上观察街道变化，采访爷爷奶奶了解过去）。

（3）“小组探究任务七明确要求以小组为单位，选感兴趣的维度，分工合

作完成探究、展成果。

2.疑问解答：提问：关于探究方法、分工，大家有什么不明白的？”针对

学生提出的“采访该问什么”“资料去哪查”等问题，逐一耐心解答。

设计意图：紧扣教材，帮助学生梳理探究思路，明确方法与任务；贴合学

情解答疑问，避免盲目探究，培养问题意识。

（三）小组合作，制定探究方案

1.分组讨论：4-5人一组，讨论确定探究维度（1-2个）、探究方法、小组分

工（组长、记录员、采访员等），教师巡视指导，提醒分工合理、方法贴合内容。

2.填写方案：发放简易探究方案表（含探究主题、维度、方法、分工），学

生填写，教师巡视，重点指导方案的可行性（如探究环境变化，可结合观察+拍

照）。

3.展：邀请2组上台展方案，师生共同点评，肯定优点，提出简单改

进建议（如补充探究步骤），引导小组完善方案。

设计意图：培养学生团结协作能力，让探究活动有章可循；简化方案设计,

贴合课堂实际，避免复杂冗余。

（四）实践探究，收集整理信息

1.明确要求：强调探究时注意安全，认真记录，团结协作；区分课堂内、

外探究：课堂内开展模拟采访、查阅资料，课堂外在家长陪同下观察、实地采

访。

2.课堂内探究：

（1）模拟采访：教师扮演家长/老人，学生扮演采访员，结合提前准备的

问题（如“您小时候家乡的道路是什么样的？”）开展模拟，结束后教师点评采

访技巧（礼貌、认真记录）。

（2）查阅资料：结合教材、