部编版六下语文《为人民服务》文本解读 课件.pptx

——《为人民服务》文本解读统编版小学语文六年级下册第四单元

一、文学化解读思辨光芒中的精神丰碑

《为人民服务》是1944年9月8日毛主席在张思德追悼会上的演讲稿，本文阐述了中国共产党立党为公的根本宗旨。虽篇幅短小却蕴含深刻内涵，阐述了革命志士共同的理想与信念。本文是论说类演讲稿的典范，逻辑严密，语言质朴却极具感染力，是引导学生学习议论文写作的经典范本。作为中国共产党根本宗旨和初心使命的体现，“为人民服务”像一根红线贯穿我们党的历史，激励一代代中国共产党人前赴后继，英勇奋斗。文本地位文本内容文本语言文本结构文本情志

文本地位文本内容文本语言文本结构文本情志文本以“问题——破题——立论”三层递进，纲举目张地讲述了五个方面的内容：一是明确“我们这个队伍”的性质，二是论述如何对待“死”，三是论述如何对待批评，四是论述如何对待困难，五是论述如何对待“我们的队伍”里死去的同志。

1.精准凝练的思想表达在逻辑方面，对比方法的运用与副词、关联词的精准运用堪称一绝。“泰山”与“鸿毛”构成重量级反差。“完全”“彻底”让“为人民服务”的宗旨更为纯粹，在情感表达上，比喻修辞十分出彩。“只要”“就”等构建起严密条件关系，使主张充满逻辑刚性。连续的判断句，像“我们这个队伍……是彻底地为人民的利益工作的”，强化了立论的确定性。文本地位文本内容文本语言文本结构文本情志

2.通俗亲切的演讲特质口语化表达，如“我们都是来自五湖四海”“吃不了苦怎么办”，以自然语气拉近与听众距离。在情感表达上，比喻修辞十分出彩。生活化比喻和引用修辞，将抽象道理具象化、经典化，增强说服力。排比句“互相关心，互相爱护，互相帮助”则以节奏感强化团结要求，便于记忆传诵。文本地位文本内容文本语言文本结构文本情志

对张思德“死比泰山重”的庄重评价，奠定悲痛而崇高的情感基调。“我们要坚持好的，改正错的”等祈使句，以简短有力的结构发出行动指令，将对个体的悼念升华为对全体的动员，情感转为激昂，凸显演讲的实践导向。3.真挚有力的情感号召文本地位文本内容文本语言文本结构文本情志

文章语言以精准政治术语确立核心，以口语化表达增强亲和力，以排比、引用提升感染力，以真挚情感和号召性语句激发行动力，实现了“严谨而亲切，深刻而通俗”的统一，既是议论文逻辑与修辞的典范，也让“为人民服务”的理念成为激励人们的精神旗帜。总结文本地位文本内容文本语言文本结构文本情志

文本地位文本内容文本语言文本结构文本情志全文以“总—分—总”结构展开，以“为人民服务”为核心论点，形成层层递进、首尾呼应的螺旋式结构。总起：庄严宣告宗旨——“为人民的利益工作”。分论：从生死观、批评观、团结观三重视角展开论述。总结:提出“开追悼会”制度，回应“为人民服务”的初心，形成结构闭环。“总分总”的闭环论证结构文本中既有“泰山与鸿毛”的自然意象，又有“炭窑与追悼会”的现实场景，还有“为人民利益而死”的悲壮抒情，将悼念之情升华为集体信念。“意象—情感—哲理”的融合性表达结构结语:《为人民服务》的结构之美，在于其将革命伦理与文学想象熔铸为一体，在理性与感性的共振中，完成对“服务”这一人类永恒命题的崇高诠释。

文本地位文本内容文本语言文本结构文本情志“重于泰山”与“轻于鸿毛”对比，如秤杆丈量生命分量。借名言与事迹，将“为人民利益而死”化作价值标尺，在生死命题中树革命信仰灯塔。“不怕批评、改正错误”似明镜照初心。以“坚持好的，改正错的”为镜柄，引导队伍在自我批评中除尘埃，让实事求是精神焕光芒。“互相关心”排比如熔炉烈焰。从个体到集体，用团结热望熔铸革命情谊，让“为人民服务”信念在集体淬炼中成永恒火光。“为人民服务”如红线贯穿百年。串联革命、建设瞬间，让“人民利益高于一切”信念代代传承，成激励共产党人的精神纽带。

二、教学化解读构建以培养思辨能力为核心的课堂

遵循课标导向，明确任务群归属第四单元10.古诗三首11.十六年前的回忆12.为人民服务13.董存瑞舍身炸碉堡◎综合性学习：奋斗的历程◎语文园地

遵循课标导向，明确任务群归属《为人民服务》一文文本特质与思辨性阅读与表达任务群高度契合。任务群要求文本与课标的呼应本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系；辨析态度与立场，辨别是非、善恶、美丑，保持好奇心和求知欲，养成勤学好问的习惯；负责任、有中心、有条理、重证据地表达，培养理性思维和理性精神。阅读关于中华传统美德、社会公德等方面的短论、简评结合校园或社会生活中的实际事例，学习有理有据地口头或书面表达自己的观点。（1）这是一篇