XX中学校长在2026年秋季学期教学工作会议上的讲话：回归常识回归常规回归常态.docxVIP

XX中学校长在2026年秋季学期教学工作会议上的讲话：回归常识回归常规回归常态

尊敬的各位领导、各位老师：

大家下午好！

金秋启新程，教研促发展；初心守教育，实干担使命。在这硕果飘香、万象更新的美好时节，我们齐聚一堂，隆重召开2026年秋季学期教学工作会议。本次会议的核心主题是：回归常识、回归常规、回归常态，全面梳理上一学期教学工作的得失，明确本学期教学工作的目标与任务，凝聚全体教职工的育人共识，夯实教学根基，规范教学行为，提升教学质量，推动我校教育教学工作高质量、可持续发展。首先，我代表学校领导班子，向辛勤耕耘在教学一线、默默奉献的全体教职工，致以最诚挚的问候和最衷心的感谢！感谢大家过去一学期的潜心育人、奋力拼搏，用智慧与汗水浇灌出了学校教学工作的丰硕成果；也感谢各位领导、各部门对教学工作的关心、支持与协同配合，为我校教学工作的有序开展提供了坚实保障。

各位老师，教育的本质是立德树人，教学的核心是提质增效。近年来，我们始终坚守教育初心，深耕教学一线，在教学质量提升、教师队伍建设、课堂教学改革等方面取得了一定的成绩。但同时，我们也清醒地认识到，当前我校教学工作中还存在一些不容忽视的问题：部分教师偏离教学常识，过度追求形式化、功利化教学，忽视了学生的认知规律和成长需求；一些教学常规落实不到位，备课不扎实、上课不规范、作业布置与批改不精细、课后辅导不精准的现象依然存在；个别教学工作脱离常态，急功近利、急于求成，缺乏长效化、精细化的管理与推进，这些问题都制约着我校教学质量的进一步提升，影响着教育育人初心的有效落实。

基于此，结合我校教学工作实际，结合新时代教育教学发展的要求，本学期，我们将以“三个回归”为抓手，凝心聚力、真抓实干，推动我校教学工作回归教育本真，筑牢教学根基，实现教学质量的稳步提升。下面，我就围绕“回归常识、回归常规、回归常态”，讲三点意见，请各位老师认真领会、严格落实。

第一，回归常识，坚守教育本真，筑牢育人根基。

教育有常识，育人有初心。所谓教学常识，就是遵循学生的认知规律、成长规律，坚守立德树人的根本任务，把“教好每一个学生、育好每一颗心灵”作为核心追求，摒弃功利化、形式化的教学误区，让教学回归本质、回归本真。

一是坚守“立德树人”的常识。教育的首要任务是立德树人，教学的核心不仅是传授知识，更是培育品格。希望各位老师始终牢记育人初心，将德育工作融入教学全过程，在传授知识的同时，注重培养学生的品德修养、责任担当、家国情怀和良好的行为习惯，引导学生扣好人生第一粒扣子，努力培养德智体美劳全面发展的新时代青少年。坚决摒弃“重分数、轻育人”“重成绩、轻素养”的功利化思想，让教育回归“育人”本真，让每一位学生都能在成长路上既有知识的滋养，更有品格的锤炼。

二是遵循“因材施教”的常识。每个学生都是独一无二的个体，有着不同的认知水平、学习能力和兴趣爱好。各位老师要尊重学生的个体差异，摒弃“一刀切”“一锅煮”的教学模式，深入了解每一位学生的学情，精准把握学生的学习短板和优势，因材施教、分层教学，让基础薄弱的学生跟上进度、获得进步，让学有余力的学生拓展提升、发挥潜力。要尊重学生的成长规律，不急于求成、不拔苗助长，给予学生足够的成长空间和时间，让学生在循序渐进中收获知识、提升能力、成长成才。

三是坚守“以生为本”的常识。学生是教学的主体，是教育的核心。各位老师要转变教学理念，摒弃“以教师为中心”的传统模式，树立“以生为本”的教学思想，把课堂还给学生，把时间还给学生，充分调动学生的学习主动性、积极性和创造性，引导学生主动思考、主动探究、主动学习。要关注学生的身心健康，合理安排教学任务，减轻学生过重的学业负担，让学生在快乐学习中收获成长，在健康成长中实现价值。

第二，回归常规，规范教学行为，夯实教学基础。

教学常规是教学工作的生命线，是提升教学质量的根本保障。所谓教学常规，就是备课、上课、作业、辅导、评价、教研等教学环节的基本要求和规范流程，是每一位教师必须坚守的教学底线。本学期，我们将以严格落实教学常规为抓手，细化要求、强化督查、狠抓落实，让教学常规真正落地生根、见行见效。

一是抓实备课环节，做到“备教材、备学生、备教法、备学情”。备课是上好课的前提，没有扎实的备课，就没有高效的课堂。各位老师要认真钻研教材，深入解读课程标准、教学大纲，明确教学目标、教学重难点，理清教学思路、梳理教学脉络；要深入了解学情，精准把握学生的认知水平和学习需求；要精心设计教法，选择适合学生、适合教材的教学方法，精心设计教学环节、课堂提问和练习，确保备课扎实有效、针对性强。坚决摒弃“抄教案、凑备课”的敷衍行为，做到每一节课都有充分的准备，每一次备课都有深刻的思考。

二是抓实上课环节，做到“规范、高效、生动、务实”。课堂是教学的主阵地，是提升教学质量的核心环节。