《我是尊老敬老好少年》教学设计-2025-2026学年苏少版（2022）小学综合实践五年级下册.pdfVIP

《我是尊老敬老好少年》教学设计-2025-2026学年苏少版

（2022）小学综合实践五年级下册

—、教材分析

《我是尊老敬老好少年》是苏少版小学综合实践五年级下册第二单元《社

会服务》的第一个主题活动。本单元围绕社会服务主题，培养学生关爱他人、

服务社会的意识与能力。本主题活动聚焦尊老敬老这一中华民族传统美德，引

导学生通过了解老年人需求、思考敬老方式、设计敬老方案，最终落实到实际

动中，体现综合实践活动课程“做中学”的理念。

教材以“身边的老年人”为切入点，通过调查、讨论、实践等方式，让学生

从认知到情感再到动，逐步深入理解尊老敬老的内涵与现实意义，培养社会

责任感与服务能力。

二核心素养教学目标

1.价值体认：通过了解老年人的生活现状与需求，理解尊老敬老的传统美

德与社会意义，形成尊重、关爱老年人的价值观念。

2.责任担当：认识到作为社会成员有责任关心帮助身边的老年人，初步树

立服务社会的责任意识。

3.问题解决：能够通过观察、访谈等方式发现老年人生活中的实际困难，

并提出切实可的敬老方案。

4.创意物化：设计并实施具体的尊老敬老实践活动，将关爱之心转化为实

际动。

三教学重难点

教学重点：

1.引导学生理解尊老敬老不仅是传统美德，更是现代社会文明的重要体现。

2.指导学生设计切实可的敬老方案，将情感认知转化为实际动。

教学难点：

1.如何让学生真正理解老年人的心理需求，而不仅仅是物质帮助。

2.如何克服学生实践过程中的畏难情绪，确保敬老活动有效落实。

四、教学过程

第一阶段：情境导入——发现身边的“银发族”

师生活动：

师：同学们，请大家看看教材第24页的这张照片——社区长椅上坐着几位

白发苍苍的爷爷奶奶。你们在生活中见过类似的场景吗？在什么地方？

生：（自由回答）公园里、小区里、菜市场

师：是的，老年人是我们社会中不可或缺的组成部分。请大家小组讨论：

你身边有哪些老年人？他们平时都在做什么？

设计意图：从学生生活经验出发，引发对老年人的关注，为后续深入探究

做好铺垫。

第二阶段：探究学习——了解老年人的世界

师生活动：

师：教材第25页展示了一组数据：我国60岁以上人口已超过2.6亿。这意味

着什么？

生：（思考回答）老年人很多，每四五个人中就有一位老年人。

师：让我们完成教材上的“老年人生活小调查二请每个小组选择一位身边的老年

人（可以是祖父母、邻居等），了解他们的日常生活。

时间段常见活动可能遇到的困难

早晨

上午

下午

晚上

师：（在学生讨论后）通过调查，你们发现了什么？

生1：我爷爷每天早上都会去公园锻炼，但公园的长椅很少，他经常找不到

地方休息

生2：我的邻居奶奶一个人住，她说最怕生病时没人知道。

师：同学们发现得很好。老年人的困难不仅有物质上的，更有精神上的孤

独。教材第26页的案例“李奶奶的星期天”就反映了这个问题。

设计意图：通过调查和案例分析，让学生深入理解老年人的实际生活状态

与需求，培养同理心。

第三阶段：方案设计——我是敬老小使者

师生活动：

师：面对老年人的这些需求，我们五年级学生可以做些什么？请阅读教材

第27-28页的“敬老动建议*

生：（阅读并分享）可以陪老人聊天、帮助做家务、教老人使用智能手

师：这些都是很好的想法。现在，请各小组设计一个“尊老敬老动方案

方案要具体可，包含以下要素：（教师板书）

1.服务对象

2.具体动

3.所需准备

4.预期效果

案例分析：

师：教材第29页的“红领巾敬老队”案例中，同学们每周六去社区养老院做

什么？

生：他们给老人表演节目、读报纸、整理房间。

师：他们的活动有什么特点？

生：是长期的，不是一次性的；是团队合作；考虑了老人的兴趣爱好。

师：对，这就是有效的敬老活动特点。现在请各小组完善自己的方案。

设计意图：引导学生将关爱转化为具体