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2026年教师专业发展实施方案及制度

为全面落实《中国教育现代化2035》《新时代基础教育强师计划》等文件精神，聚焦立德树人根本任务，推动教师从“经验型”向“研究型”“创新型”转型，构建覆盖全员、分层分类、协同联动的教师专业发展体系，结合区域教育实际，制定本实施方案及配套制度。

一、总体要求

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持“为党育人、为国育才”初心，以教师核心素养提升为主线，以教学实践能力、教育科研能力、信息技术融合能力为重点，遵循教师成长规律，建立“需求诊断—精准赋能—实践转化—成果辐射”的闭环发展机制。坚持“分类培养、分层突破、协同发展”原则，针对新教师（教龄3年内）、青年教师（教龄4-10年）、骨干教师（教龄11年以上或已认定区级及以上骨干）三类群体，设计差异化培养路径；强化校本研修与区域资源统筹，推动理论学习与实践创新深度融合；突出发展性评价导向，将教师专业成长与学校办学质量、学生核心素养提升紧密关联，着力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。

二、目标体系

（一）总体目标

到2026年底，实现教师专业发展“三个显著提升”：师德践行能力显著提升，100%教师达成“四有”好老师基本要求，区级及以上师德标兵占比达15%；教学创新能力显著提升，80%教师能熟练运用大单元教学设计、跨学科主题教学等模式，50%教师在智慧课堂、作业设计等领域形成特色；科研引领能力显著提升，校级以上课题参与率达90%，每校年均产出3项可推广的教学成果。

（二）分类目标

1.新教师（教龄3年内）：完成“职业适应期”过渡，掌握学科课程标准、教材体系及基本教学技能，能独立设计规范教案，课堂管理有序，学生满意度达85%以上；每年完成90学时培训（含30学时跟岗实践），通过“新教师专业能力达标考核”。

2.青年教师（教龄4-10年）：进入“专业成长期”，形成个人教学风格，能开发校本课程或学科拓展资源，在区级及以上教学竞赛中获奖率达40%；主持或参与校级以上课题1项，年度发表教学论文或案例1篇（含校级汇编）；熟练应用信息技术开展混合式教学，智慧课堂覆盖率达70%。

3.骨干教师（教龄11年以上或区级及以上骨干）：迈向“引领辐射期”，成为学科教学或教育管理领域的“种子力量”，领衔开发区域共享课程资源2项以上，每学年开展校级以上公开课/讲座4次；主持区级及以上课题1项，成果在区域内推广；指导3-5名青年教师成长，所带教师3年内至少1人获评校级骨干教师。

三、实施路径

（一）分层培养机制：构建“三阶九维”成长模型

针对三类教师群体，从师德修养、教学实施、班级管理、课程开发、科研能力、信息技术、学生指导、家校协同、自我反思9个维度制定能力标准，匹配“必修+选修”培养模块。

-新教师重点强化“教学基本功”，实施“青蓝工程2.0”：为每位新教师配备“双导师”（1名学科导师+1名班主任导师），制定“三年成长档案”，每月完成5节跟岗听课、2次教案互评、1次教学反思记录；每学期组织“新教师教学比武”，内容涵盖粉笔字、微课设计、模拟课堂等，优秀者纳入“青年教师储备库”。

-青年教师聚焦“教学创新力”，启动“教学能手孵化计划”：设立“跨学科主题教学”“大单元设计工作坊”等专项研修组，每学期开展4次主题研讨；支持参与“一师一优课”“作业设计大赛”等竞赛，获奖案例纳入校本资源库；推行“项目式学习”，鼓励组建3-5人团队申报“教学改革微项目”（如“学科德育融合路径”“学困生转化策略”），学校给予每项1-2万元经费支持。

-骨干教师突出“辐射引领力”，深化“名师工作室”建设：每所学校设立1-2个校级名师工作室（覆盖学科教学、德育、信息化等领域），由学科带头人或特级教师领衔，每年制定“工作室三年发展规划”；工作室成员需完成“四个一”任务（开发1门校本课程、主持1项课题、带教2名青年教师、开展1次区域教研）；区级以上名师工作室需与薄弱学校建立“结对帮扶”机制，每学期送教下乡2次，共享优质资源包（含课件、案例、试题库等）。

（二）研修模式创新：打造“三维联动”研修生态

1.校本研修常态化：推行“双周教研日”制度（单周学科教研、双周跨学科教研），学科教研聚焦“课例深度研讨”（采用“备课—上课—评课—改进”四步循环法），跨学科教研围绕“核心素养落地”设计主题（如“科学+艺术：项目式学习设计”）；每学期组织“校本研修成果展”，通过课堂展示、案例集、微课视频等形式呈现，优秀成果推荐参与区域评选。

2.区域研修精准化：建立“区-片-校”三级研修网络，区级层面统筹“名师讲堂”“学科工作坊”，每学期邀请5-8名省内外专家开展专题讲座（如“新课标背景下的教学变革”“AI技术与教育