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《生长素的生理作用》教学设计

一、教学分析

1、教材分析

《生长素的生理作用》是人教版必修3《稳态与环境》第3章的第2节，是第1节《

物生长素的发觉》的一个延长和拓展，阐述生长素生理作用及生产实践应用的关键一节，也

为第3节的学习做了学问储备。

本节课通过对数据、曲线、图形等材料的分析，介绍生长素作用的两重性，引导学生对

生产、生活中的现象及问题的思索和分析，加深对生长素的生理作用特点的了解，把理论和

实际相结合，树立学以致用的思想。

2、学情分析

（1）经过上一节的学习，学生已了解了什么是物激素，并对物产生向光性的缘由

以及生长素的产生、极性运输和分布特点有了相应的学问打算。

（2）高一的学生的学习爱好深厚、思维较活跃，龙生活中的事物充溢新奇，有肯定的

探究精神，应加强引导，做好学问的铺垫。

二、教学目标

1、学问目标

（1）能够描述生长素的生理作用。

（2）能够说诞生长素浓度对不同器官的影响。

2、实力目标

（1）能够分析生物曲线、图表等材料。

（2）能够说明茎背地性和根向地性的缘由。

3、情感看法与价值观

（1）在学习生长素的生理作用中，树立理论联系实际、学以致用的思想。

（2）通过生长素生理作用的双重性树立量变引起质变的唯物辩证法的思想。

三、教学重难点

1、教学重点

（1）生长素的生理作用。

（2）生长素生理作用的双重性。

2、教学难点

横放株呈“S”型生长的缘由分析

四、课型：新学问课

五、教学时间支配：25min

六、教具：多媒体

七、教法和学法

1、教法：探究式教学

2、学法：生活阅历与探究思索相结合，进行图表分析

八、教学流程

图片展示一设疑导入一问题引导呈现探究f相识生长素的产生和作用一探讨生长素作用

的双重性f说明横放株呈“S”型生长的原理一结课

九、教学过程

时间教学媒体

教乖行为学生行为

安排教学方法

引起留意上课！同学们好！请坐！起立、坐下

图片展示大家来看一下这几幅图片，第一幅是老师野外实习时在

南山物园一块巨石旁拍到的一幅悬挂着的盆景，其次幅是视察

对比在一所学校的老师宿舍阳台上拍到的一盆植株，第三幅是在

试验室行无土栽培得到的植株，最终一幅是在公园里拍到比较

的一幅盆景。大家视察一下这几幅羽片，大家能发觉这些植思索

提问株的长势表现出什么特征？XX同学，请你回答一下！回答

对，这些横长的植株都呈现出了明显的“S”型生长特征。

讲解假如我们擅长视察生活，我们笥单发觉这种现象在许多

藤本植物中表现得较为明兄。我们常常可在密林边缘看到小联想

型植物横着生长出来后也呈“S”形。另外，在树林里倒下的

美育教化树，在悬崖绝壁生长的树都简单呈现出“S”形。我们通常认

为女性的“S”型曲线是一种美，其实植物界也充斥着“S”对比

型曲线，充溢了美。可见，生活中并