2026年春赣美版小学美术五年级第二学期教学计划及进度表.docxVIP

2026年春赣美版小学美术五年级第二学期教学计划及进度

表

一、教材编排分析

本册教材共20课，分为六个单元主题：

1.保护世界文化和自然遗产(第1课):宏伟壮丽的古罗马建筑

2.美好的家乡(第2-3课):新街古韵、风光无限

3.理想的生活(第4-5课):校园新构想、我们的小天地

4.巧手创新(第6-10课):能变化的蔬果、有生命的金属、会传神的木头、藏书票、门和窗

5.红色记忆(第11课):鲜花送英烈

6.美的体验(第12-15课):点线面·黑白灰、色彩的和谐与对比、鸟语花香、手绘线条的图像表现

7.传统的魅力(第16-19课):吉祥纹样、敦煌壁画、民间陶瓷、陶俑

8.主题策划(第20课):爱心大行动

教材内容由浅入深，从传统文化到现代生活，从技法训练到创意表达，体现了美术教育的综合性特点。

二、教学设计理念

本教学计划以核心素养为导向，注重培养学生的美术学科素养，包括图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解五大方面。教学中坚持以学生为主体的理念，通过体验式、探究式学习方式，激发学生的艺术潜能，培养其观察生活、表现生活、美化生活的能力。

三、学情分析

五年级学生经过四年的美术学习，已具备一定的美术基础知识和基本技能，对色彩、造型、构图等美术语言有一定的理解和运用能力。他们思维活跃，想象力丰富，动手能力较强，但个别学生在创作时容易缺乏自信，需要教师给予更多鼓励和指导。本学期将针对学生个体差异，采用分层教学策略，让每个学生都能在原有基础上得到发展。

四、核心教学素养目标

1.图像识读素养

能够识别和理解不同文化背景下的美术作品学会观察生活中的美术元素

培养对美术作品的分析和评价能力

2.美术表现素养

掌握基本的绘画技法和表现方法

能运用多种材料进行艺术创作

提高造型能力和色彩运用能力

3.审美判断素养

培养健康的审美情趣

学会欣赏不同形式的美术作品

形成个人的审美观点

4.创意实践素养

激发创新思维和想象力

培养动手实践能力

学会将创意转化为具体作品

5.文化理解素养

了解中外优秀传统文化

培养文化自信和民族自豪感

理解美术与社会生活的关系

五、教学进度安排表

周次

日期

课时

课题

教学内容

备注

3月4日-3月8日

1-2

第1课宏伟壮丽的古罗马建筑

欣赏古罗马建筑艺

术，学习建筑造型特点

开学第一课

周次

日期

课时

课题

教学内容

备注

2

3月11日-3月15日

3-4

第2课新街古韵

了解传统街巷文化，表现古建筑韵味

3

3月18日-3月22日

5-6

第3课风光无限

描绘自然风光，学习风景画构图技法

4

3月25日-3月29日

7-8

第4课校园新构想

创意设计理想校园，培养空间想象力

5

4月1日-4月5日

9-10

第5课我们的小天地

设计个人空间，表现生活情趣

清明节放假

6

4月8日-4月12日

11-12

第6课能变化的蔬果

利用蔬果进行创意造型，培养创新思维

7

4月15日-4月19日

13-14

第7课有生命的金属

金属材料创意制作，学习立体造型

8

4月22日-4月26日

15-16

第8课会传神的木头

木雕艺术欣赏与简单制作

9

4月29日-5月3日

17-18

第9课藏书票

学习藏书票制作，培养书籍保护意识

劳动节放假

10

5月6日-5月10日

19-20

第10课门和窗

观察门和窗的造型，进行创意设计

11

5月13日-5月17日

21-22

第11课鲜花送英烈

制作纸花，缅怀革命先烈

12

5月20日-5月24日

23-24

第12课点线面·黑白灰

学习点线面构成，掌握黑白灰关系

13

5月27日-5月31日

25-26

第13课色彩的和谐与对比

色彩搭配原理，和谐与对比关系

14

6月3日-6月7日

27-28

第14课鸟语花香

绘制花鸟画，表现自然之美

15

6月10日-6月14日

29-30

第15课手绘线条的图像表现

学习手绘线条表现方法

端午节放假

16

6月17日-

31-32

第16课吉祥纹样

了解传统吉祥纹样，

周次

日期

课时

课题

教学内容

备注

6月21日

进行创意设计

17

6月24日-6月28日

33-34

第17课敦煌壁画

欣赏敦煌壁画艺术，学习传统绘画技法

18

7月1日-7月3日

35-36

第18课民间陶瓷第19课陶俑第20课爱心大行动

陶瓷艺术欣赏与制作陶俑艺术学习爱心主题活动总结

期末复

习与展示

教学注意事项

1.安全教育：在使用美术工具时，要注意安全操作，特别是使用刀具、颜料等材料时。

2.个体差异：针对不同层次的学生，要设计不同难度的作业，让每个学生都能体验成功