部编版 四下语文第四单元15《白鹅》教学设计 解读解析课件.pptx

言探词章深意赏习名家表达——《白鹅》教学设计解读部编版语文四年级下册第四单元

板块一教材解析从课标要求到单元编排的价值锚定

4板块一教材解析：从课标要求到单元编排的价值锚定作家笔下的动物（一）教材定位文学阅读与创意表达旨在通过经典名家文学作品，提升学生品鉴文学作品的审美能力，学习作家如何表达对动物的感情，感受语言的趣味性，引导学生有热爱生活的情趣，激发观察动物的兴趣。教材解析板书设计作业设计教学流程教学框架目标定位

4板块一教材解析：从课标要求到单元编排的价值锚定（二）文本价值采用“明贬实褒”的表达方式，字里行间中表达了对白鹅的喜爱和赞美，兼具语言训练和文学鉴赏的双重价值，是经典优秀文学作品的教育典范。教材解析板书设计作业设计教学流程教学框架目标定位

4板块一教材解析：从课标要求到单元编排的价值锚定（三）设计理念教材解析板书设计作业设计教学流程教学框架目标定位

板块二目标定位

从教材解析到学情诊断的素养导向

认知缺口——学生对文章历史创造背景陌生，难以理解白鹅形象的象征意义，从而对“明贬实褒”的表现手法难以理解。能力短板——本单元《猫》《母鸡》《白鹅》从语言和表达方法都有异同点，学生对多篇文章的比对学习缺乏前后勾连鉴赏的能力，与课后的阅读链接《白公鹅》进行比对，缺乏比较方法的实践性。兴趣驱动——情境任务能有效调动学习动机，促进自身体验。板块二目标定位：从教材解析到学情诊断的素养导向（一）学情分析教材解析板书设计作业设计教学流程教学框架目标定位

4板块二目标定位：从教材解析到学情诊断的素养导向（二）学习目标第一课时1、会认读“调、看”等14个生字，重点聚焦“严肃郑重、厉声喝斥”等词语。2、能正确流利朗读课文，能把握课文主要内容，形成对白鹅形象的初印象。【设计意图】识记生字词，正确朗读课文，梳理“高傲”形象的三个方面。通过信息提取提取整合了解课文内容，初步感知白鹅形象。教材解析板书设计作业设计教学流程教学框架目标定位

4板块二目标定位：从教材解析到学情诊断的素养导向（二）学习目标第二课时1、回顾课文内容、能进入“作者是怎么写出白鹅的高傲的”的问题情境，产生探究的兴趣和好奇心。2、运用批注、朗读、阅读资料等方法，聚焦描写白鹅的叫声、步态、吃相的动作、语言的特色，关联“狗与鹅”的比对，感受作者对白鹅的喜爱，体会作者是如何把白鹅的特点写清楚的。3、整合资料，小组合作梳理出不同作家笔下白鹅的共同点，体会其表达的相似之处。【设计理念】聚焦语言特色和表达方法，感悟动物形象，体会作家是如何描写动物表达感情的，这是本课的教学重点，旨在引导学生通过品读语言，总结写法，进行综合运用。本课教学目标设计遵循“语言建构——思维进阶——表达运用”的素养发展逻辑，分层目标精准对接学生认知梯度，体现“教学评一致性”。教材解析板书设计作业设计教学流程教学框架目标定位

板块三教学框架从问题链到任务群的双轨驱动

4板块三教学框架：从问题链到任务群的双轨驱动（一）单元整体框架教材解析板书设计作业设计教学流程教学框架目标定位

4板块三教学框架：从问题链到任务群的双轨驱动（二）核心问题链教材解析板书设计作业设计教学流程教学框架目标定位

4板块三教学框架：从问题链到任务群的双轨驱动（三）任务框架任务群活动设计素养指向评价嵌入任务一初识“高傲”字词分类梳理文脉语言积累语言运用逻辑思维词语朗读准确性、文脉梳理通顺性（★★★）任务二探秘“高傲”勾画批注对比朗读表格梳理对比阅读分析能力鉴赏能力批判能力批注深度性、朗读情感张力、表格梳理逻辑性（★★★）任务三迁移写法小练笔设计文化理解创意表达语言运用特点表述准确性、具体事例鲜明度、写法落实度（★★★）【设计意图】以问题链统领任务群，通过“梳理结构——提取形象——分析写法——对比阅读”螺旋式进阶，实现从文本解读到价值化的深度学习，呼应单元整组理念。教材解析板书设计作业设计教学流程教学框架目标定位

4板块三教学框架：从问题链到任务群的双轨驱动（四）教法、学法创设情境法搭建支架法对比朗读法链接资料法教法学法朗读体悟法自主学习法合作探究法教材解析板书设计作业设计教学流程教学框架目标定位

板块四教学流程

从关联任务到阶梯活动的实践转化

4第一课时漫画白鹅初识“高傲”活动一?字词闯关，归类积累。小组竞赛：会认读“调、看”等14个生字，重点聚焦“严肃郑重、厉声喝斥”等词语。【设计意图】以游戏任务驱动字词学习，强化汉字归类意识，夯实语言基础，体现“学为中心”理念。教材解析板书设计作业设计教学流程教学框架目标定位

第一课时漫画白鹅初识“高傲”活动二：朗读课文，梳理文脉