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《高等数学》(一)课堂教学设计

教学题目第四章不定积分

（章节名称）第一节不定积分的概念与性质

一、教学任务分析

教学内容：

1.原函数与不定积分的定义；

2.原函数存在定理及原函数的性质；

3.微分与不定积分的互逆关系；

4.基本积分表；

5.不定积分的性质；

6.不定积分的简单应用。

教学重点：

1.原函数与不定积分的定义；

2.基本积分表的记忆与应用；

3.不定积分的性质及简单计算。

教学难点：

1.原函数与不定积分的概念辨析；

2.利用不定积分性质和基本积分表求解复杂积分）；

3.不定积分在实际问题中的应用。

二、教学目标分析

知识目标：

1.理解原函数与不定积分的定义，掌握原函数的存在条件及性质；

2.明确微分与不定积分的互逆关系；

3.熟记基本积分表，掌握不定积分的核心性质；

4.会利用性质和积分表求解简单不定积分，能解决简单的实际应用问题。

能力目标：

1.能准确判断函数是否存在原函数，区分原函数与不定积分；

2.熟练运用基本积分表和积分性质计算不定积分；

3.能将实际问题转化为不定积分问题并求解，培养数学建模能力；

4.提升抽象思维和逻辑推理能力，强化对“逆运算”思想的理解。

情感目标：

1.体会数学概念的严谨性，培养严谨治学的态度；

2.感受积分学在解决实际问题中的应用价值，激发学习兴趣；

3.通过探究原函数与不定积分的关系，培养主动思考、探索规律的习惯。

三、学情分析

学生已掌握函数、导数与微分的核心知识，对“运算可逆性”有初步认知，但对“由导数

求原函数”的逆过程较为陌生。学生容易混淆原函数与不定积分的概念，对“不定积分是全体原

函数”的本质理解不深，且在运用积分性质化简计算时易出错，需要通过实例对比、强化练习突

破难点。

四、教学策略

教学思路：以“问题导入—概念建构—性质推导—实例应用—巩固练习”为主线，从实

际问题出发引出原函数概念，逐步过渡到不定积分定义，再推导性质、梳理积分表，最后通过例题

和实际应用强化知识，层层递进。

教学方法：1.讲授法：清晰阐述定义、定理及性质，强调核心要点和易错点；

2.问题驱动法：通过“已知导数求原函数”的问题链，激发学生探究兴趣；

3.实例分析法：结合曲线方程、运动规律等实例，帮助学生理解知识的实际应用；

4.讲练结合法：每讲解一个知识点，配套例题和即时练习，强化应用能力。

五、教学过程设计

教学

教师活动设计学生活动设计设计意图

过程

1.从熟悉的

1.提问：已知函数f(x)2x，如何求一个函数F(x)使得1.思考教师提导数知识和

新课出的问题，尝试实际问题入

导入F(x)2x？已知物体运动速度v(t)gt，如何求运动规律手，自然过渡

逆向推导原函

（5到新知识点；

分s(t)？2.引出主题：这些问题都是“已知导数求原函数；2.明确本节2.激发学生

钟）课学习主题，做

数”，即不定积分的核