【新教材】统编版（2024）一年级下册语文第五单元 6 古对今 教案（表格式）.docxVIP

第1页共8页

【新教材】统编版(2024)一年级下册语文第五单元

6古对今教案(表格式)

教材分析

《6古对今》是统编版(2024)小学语文一年级下册的一篇

对韵启蒙课文，以简洁精巧的对仗形式，涵盖自然现象、动

植物、生活场景等丰富内容。从“古对今，圆对方”起始，

用朗朗上口的语言展现古今变迁、天地万物对应之美，如“严

寒对酷暑，春暖对秋凉”,将季节特点、气候差异成对呈现，

让学生感受汉语韵律与逻辑对称魅力。教材配古朴典雅插图，

与文字呼应，辅助理解文意，降低学习难度，是开启低年级

学生传统文化启蒙、夯实语文基础、培养语感的优质载体，为后续诗词学习铺就基石。

素养核心目标

一、文化自信

1.沉浸式感受中华传统文化中对韵文化源远流长，体会古人用对仗工整形式概括世间万象，传承文化智慧，增强民族自豪感。

2.了解对韵歌在传统启蒙教育地位，知晓《笠翁对韵》等经典，感悟古人对儿童教育匠心，激发探寻经典热情。

二、语言运用

1.认识“古、凉、细、夕、李、语、香、打、拍、跑、足、声、身、体”等生字，会写“古、声、多、处、知、忙”等生字，能在描述生活、自然时精准运用，拓展词汇量。

第2页共8页

2.正确、流利、有感情朗读对韵歌，把握节奏韵律，用轻重缓急体现对仗美感，提升口语表现力。

3.仿照课文句式“……对……”,结合生活创编对韵短语，锻炼语言组织与创新能力。

三、思维能力

1.观察插图、分析文本，联想自然场景、事物关联，如由“桃对李”想象春日桃李争艳，培养形象思维与联想力。

2.探究对韵规律，对比上下句字词特点，归纳词性相同、词义相对原则，提升逻辑思维。

四、审美创造

1.品味对韵歌韵律美，感受押韵、平仄调配带来和谐节奏，如“凉”“方”“香”押韵，“古”仄声“今”平声交

替，提升审美感知。

2.依据课文意境绘画四季、自然对景或制作对韵书签，书写自创对韵，用艺术形式诠释理解，激发创造潜能。

教学重难点

一、教学重点

1.扎实落实识字写字任务，借趣味方法记字形、明字义，规范书写生字，如“夕”字象形联想，为语文奠基。

2.引导反复朗读至背诵，依节奏韵律吟哦，体会对仗精妙，借手势、配乐强化，沉浸古韵。

3.助力学生理解文意，结合生活、插图、动作释疑难，如演

第3页共8页

“打”“拍”明动作，领悟内涵。

二、教学难点

1.让一年级学生领悟对韵深层文化，感知汉语对仗严谨、表意精妙，突破理解障碍。

2.启发在口语、书面表达灵活用对韵，提升语言典雅性、逻辑性，展现语文素养。

学情分析

一年级下学期学生：

一、认知特点

1.形象思维主导，直观素材如动画、插图是理解“利器”,看四季插图易想象对仗实景。

2.注意力20-25分钟，课堂需多元活动，游戏、表演交替防走神，保持专注。

3.记忆力佳，重复、韵律内容记得牢，宜多读多背强化学识，如反复吟诵对韵歌。

二、知识基础

1.已识部分字，掌握拼音，能借拼音初读文本，遇稍难字、长句阅读滞碍。

2.对韵律性文本好奇，能跟读，朗读稍具节奏感。

第4页共8页

三、学习能力

1.自主学习初萌，偶能预习圈字，然依赖教师，自主探究弱。

2.合作学习起步，小组讨论能参与，组织、倾听、反馈尚缺火候，需培育。

教学准备

1.教师准备：多媒体课件，含对韵动画展示、课文高清插图、生字演变动画；生字卡片、词语卡片；模拟自然物件道具；小奖品，如古风书签、诗词贴纸。

2.中学生准备：预习课文，圈生字；准备彩笔、绘画本课堂创作。

教学过程

第一课时

一、古韵情境导入，唤醒兴趣

1.播放古典音乐，教师身着古装，手持竹简，吟诵《笠翁对

韵》开篇几句：“天对地，雨对风，大陆对长空……”声音

悠扬，韵律十足，吟诵完问：“小朋友们，好听吗?这是古

人读书的声音，今天咱们也来学一篇像这样好玩的对韵歌。”引出课题，板书“6古对今”,学生齐读，读得舒缓庄重。

2.展示课文动画：四季更迭，古今场景切换，圆日对方桌、寒雪对暖花，画面唯美，引导学生观察惊叹，铺垫学习氛围。

第5页共8页

二、初读对韵，识字探幽

1.教师范读，语速缓，字音准，语调抑扬，“古”“今”重音突出对比，“凉”“香”拖长显韵味，让学生感受韵律。

2.学生借拼音自由读，读准字音，圈生字，教师巡视辅导拼读难点。

3.识字游戏“古韵寻宝”:黑板绘古典园林图，藏“生字宝石”(生字卡片),学生认读正确，摘取“宝石”,比谁摘得多，如认“古、凉、细”等，激发识字趣。

4.重点生字讲解：“古”,展示甲骨文，像口讲述过去，会意记忆；“夕”,象形太阳落山，联想晚霞，理解本义，拓展组词。

三、趣读文本，感知韵律

1.