【新教材】人教PEP版（2024）四年级下册英语Unit 2 Family rules第4课时教案.docxVIP

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【新教材】人教PEP版（2024）四年级下册英语Unit2Familyrules第4课时教案

课题

Unit2FamilyRules

课型

新授课（读写拓展与文化理解课）

课时

第4课时（共5课时）

日期

2026年春

课标分析

依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》二级目标要求，本课聚焦“人与自我”主题下的“家庭生活”子话题，强调通过阅读真实语篇发展学生的语言能力与思维品质。学生将在多模态文本中获取信息、比较异同、表达观点，提升批判性思维和跨文化意识。教学设计注重读写结合，在理解家庭规则普遍价值的基础上，引导学生尊重不同家庭的文化差异，增强包容心态，体现健全人格与责任意识的培养。

教学目标

通过本课时学习，学生能够：

1.能读懂关于中外儿童家庭规则的对比短文，提取关键信息并完成表格填写，理解不同文化背景下家庭规范的共性与个性；

2.能运用“Somefamilies…Otherfamilies…”“Inmyhome,we…”等句型进行口头汇报，描述自己家庭与其他同学家庭规则的异同；

3.在小组讨论中提出改进建议，尝试用英文撰写一条新的家庭规则及其理由，提升书面表达能力与创新思维。

达成评价

1.1阅读任务单正确率不低于80%，能准确匹配人物与对应的家庭规则；

2.1口头陈述时至少使用三个目标句型，语音清晰，表达连贯；

3.1所写新规则语言规范、意义明确，并配有简单图示说明。

核心短语

句型

核心短语：followtherules,taketurns,sharetoys,helpwithchores,gotobedearly,eattogether,celebratefestivalsdifferently,speakpolitely

核心句型：

?Somefamilieshavedinnertogethereverynight.

?Otherfamiliesletchildrenchoosetheirbedtime.

?Inmyhome,wealwayssay‘please’and‘thankyou’.

?Ithinkweshouldaddanewrule:______because______.

教学重点

掌握阅读策略，从文本中提取、归纳中外家庭在作息安排、家务分工、礼仪习惯等方面的规则信息；能够使用对比性语言结构清晰表达“相同点”与“不同点”，并在真实交流中灵活迁移运用。

教学难点

帮助学生超越表面差异，理解家庭规则背后的文化价值观（如集体主义vs个人选择、传统节日的意义等）；鼓励学生以开放心态接纳多样性，并能基于实际需求创造性地提出合理化建议，实现从“理解规则”到“优化规则”的思维跃迁。

教学资源

多媒体课件（含中外家庭生活视频片段）、课本第21页阅读材料投影、双栏对比表工作纸、彩色便利贴、磁性姓名卡、世界地图挂图、小奖章贴纸、录音笔、学生家庭照片（提前征集）、自制“FamilyRuleExplorer”探险徽章。

教学过程

教学环节

学习活动

效果评价

设计意图

Step1

Warmup（3’）

情境导入，激活经验

1.教师佩戴“FamilyRuleExplorer”徽章登场：“Goodmorning,explorers!Todaywe’regoingonaglobaljourneytodiscoverfamilyrulesaroundtheworld!”

2.播放一段30秒短视频：中国孩子饭前洗手、英国兄妹轮流倒垃圾、日本姐弟整理书包、巴西小女孩帮妈妈摆餐具。

3.提问激发兴趣：“Whatdidyousee?Whowasdoingwhat?Aretheserulesthesameasyours?”

4.引导学生用已有知识回答：“Inmyhome,Ialsowashhandsbeforemeals.”

对应的教学目标1

观察学生是否能关注细节并联系自身经验

以“全球探索者”角色创设沉浸式学习情境，激发好奇心与使命感；通过多国真实生活画面建立直观印象，为后续阅读提供背景支撑；问题链引导学生从观察走向思考，自然过渡到主题。

Step2

Pre-reading（5’）

预测内容，搭建支架

一、观察插图，猜测文本内容

（1）、展示课本第21页四幅人物图

教师投影课本第21页四位小朋友的头像及房间图：Amy（美国）、LiHua（中国）、Tom（英国）、Sakura（日本）。

提问：“Whoarethey?