第三单元第九课 教学设计苏少版（2024）初中艺术美术七年级上册.docxVIP

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章节

人类的朋友

课题

第九课好朋友，动起来

学科核心素养

（学习目标）

一、图像识读

学生能通过观察教材中的走马灯、皮影戏、费纳奇镜、动画分镜稿、《红军桥》连续镜头等图像，准确识别不同类型动画相关图像的形式特征、内容元素，理解图像所传达的动画艺术信息与创意表达。

二、美术表现

学生能够运用手绘（手翻书）、陶土/橡皮泥塑造（定格动画角色）等方式，将对动画原理的理解转化为实际的动画作品，在创作中展现对角色动态、画面序列的把握，提升美术表现能力，把创意通过美术形式具象化。

三、审美判断

学生能对不同类型的动画（早期动画雏形、经典动画电影、学生动画作品等）进行审美分析，判断其在造型、色彩、动态设计、故事表达等方面的美感与价值，形成对动画艺术的审美认知与评价能力。

四、创意实践

学生在动画创作过程中，能结合“朋友”（动物等）主题，发挥想象力，创意性地设计动画内容（如手翻书的动作情节、定格动画的角色与故事），运用多种材料和方法进行实践，培养创新思维与实践能力。

五、文化理解

学生通过了解中国古老动画形式（皮影戏）、动画电影《红军桥》中红军与乡亲及动物朋友的故事等，理解动画艺术与文化、历史、生活的联系，感受不同文化背景下动画所承载的情感与精神内涵，增强文化认同感与理解能力。

教学重点

动画制作的基本原理（视觉暂留），以及简单动画（手翻书、定格动画）的制作方法。

教学难点

运用所学原理和方法，创意性地制作出有特色的动画作品。

教学方法

讲授法、演示法、实践法、讨论法

教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师展示一些经典的动画片段（如《阿凡提的故事》《大闹天宫》等），提问学生：“同学们，你们喜欢看动画吗？这些动画是怎么‘动’起来的呢？今天我们就一起走进动画的世界，探寻‘好朋友，动起来’的奥秘。”

（二）探寻动画的奥秘（15分钟）

1. 介绍早期动画雏形

展示走马灯、皮影戏、费纳奇镜等早期动画相关的图片或实物（若有条件），结合教材内容，向学生讲解走马灯的原理（中置一轮，上贴人马等剪纸，轮下燃烛，热气上腾引起空气对流使轮转动，剪纸随之旋转）；说明皮影戏是中国古老的动画形式之一，通过光影投射让皮影“动”起来讲故事；讲解费纳奇镜的工作原理，让学生了解这些都是动画的早期形式。

展示伊朗沙赫里索克塔陶碗，引导学生观察陶碗上的图案，想象如果转动陶碗，图案仿佛“动”起来，从而理解早期动画的创意来源。

2. 讲解动画制作基本原理——视觉暂留

结合教材中“地铁里的广告”例子，向学生解释视觉暂留现象：人眼在观察景物时，光信号传入大脑神经需要经过一段短暂时间，光的作用结束后，视觉形象并不会立即消失，而是会保留一小段时间。传统动画就是利用人眼的视觉暂留现象，将一张张逐渐变化的静态画面，通过摄像机逐张逐帧拍摄编辑后连续放映，形成动态影像。

（三）体验动画设计的乐趣（15分钟）

1. 分析优秀动画案例

展示动画电影《红军桥》海报及相关连续镜头，讲解影片中动物作为人类朋友在故事里的作用，同时分析动画分镜稿（如学生作品《等待》《朋友》等），让学生感受动画中时间感的表现以及角色动作、故事画面的设计。

2. 动手实践——手翻书制作

教师演示手翻书的制作方法：先确定一个简单的动画主题（如小动物的简单动作，奔跑、跳跃等），然后在一张张纸上画出逐渐变化的静态画面，最后快速翻动纸张，观察动画效果。

学生分组进行手翻书制作，教师巡回指导，鼓励学生发挥创意，设计独特的动画内容。

（四）试一试，动起来（10分钟）

1. 介绍定格动画制作

展示陶土动画角色原型制作现场、定格动画拍摄等图片，向学生讲解定格动画的制作方法：将制作好的小动物（可用陶土、橡皮泥等制作）摆出造型，利用摄影工具逐格拍摄成一系列的画面，最后将拍摄的照片进行连续放映，形成动画。

2. 学生实践尝试

学生以小组为单位，利用身边的材料（如橡皮泥、剪纸等）制作简单的动画角色，进行定格动画的尝试拍摄（若时间或设备有限，可进行模拟操作，讨论拍摄思路）。

（五）展示与评价（5分钟）

1. 学生展示自己制作的手翻书和定格动画（或分享拍摄思路），其他同学进行评价，说说喜欢的地方和改进的建议。

2. 教师对学生的作品进行总结评价，肯定学生的创意和努力，强调动画制作的要点以及“朋友”（动物等）在动画创作中的意义。

（六）课堂小结（5分钟）

回顾本节课所学内容，包括早期动画雏形、动画制作原理（视觉暂留）以及手翻书、定格动画的制作方法。鼓励学生在课后继续探索动画的奥秘，用动画记录身边的“朋友”，让生活更有趣。

当堂

训练

（可附页）

一、选择题

1. 以下哪种是中国古老的动画形式之一？（）

A.走马灯

B.皮影戏

C.费纳奇镜

D.手影游戏

2. 动画制作利用了人眼的什么现象？（）

A.视觉暂留

B.视觉疲劳