第1课《古诗词三首》第2课时教学评教学设计 2026统编版语文四年级下册.pdfVIP

统编版四年级下册第1课《古诗词三首》第二课时教学设计

课题1.古诗词三首课型精读课课时2序号02

课时目标：

1．正确认读“稀、篱”等生字新词，能结合注释理解诗歌大意。

课

2．能正确，流利，有感情地朗读和背诵课文。

分析

3.抓住关键词，理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。

4．有感情地朗读、背诵诗歌。

本课分析：

《宿新市徐公店》通过对春末夏初季节交替时景色的描写，体现了万物勃发

的生命力。全诗所选取的景物极为平淡，所描绘人物的活动也极为平常，但由于

采取景物与人物相结合，动静相间的写作手法，成功地刻画出农村恬淡自然，宁

静清新的晚春风光。

《四时田园杂兴》（其二十五）是南宋的诗人范成大写的七言绝句。这首诗

写初夏江南的田园景色。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季

南方农村景物的特点，有花有果，有色有形。前两句写出梅黄杏肥，麦白菜稀，

色彩鲜丽。诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛，作了较为细腻的

描写，读来意趣横生。

教材

《清平乐·村居》就是一幅着色的农村风俗画。上片勾勒环境烘托气氛。这

分析

首词具有浓厚的农村生活气息，字里行间处处洋溢着作者对农村生活的喜悦、向

往之情，侧面上反映了作者对黑暗官场生活的憎恶。这首词是一幅栩栩如生、

有声有色的农村风俗画。词人描绘了一家五口在乡村的生活情态，表现了生活之

美和人情之美，体现了作者对田园生活的羡慕与向往。

关系建构：

通过生字学习，为正确的朗读课文和理解课文内容做好铺垫。抓住关键词句，

初步体会课文表达的思想感情”的方法，体会作者对乡村生活的喜爱与赞美。

资源挖掘：

自读图书四下1《探索自然》中另外四首诗《田园乐（其四）》《新晴野望》《社

日》《雨过山村》，做到“读对、读懂、读好”。

已有知识经验：

四年级的学生以能诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领

悟内容。

已有生活经验：

我校学生几乎都是农村学生，因此他们亲近大自然的机会很多，诗句的意象

和蕴含的感情比较好体会。

学情已有策略经验：

分析学生已经基本掌握了识字写字方法和书写技能，并能通过小组合作学习；

学习困难障碍：

本课中，正确认读生字，把字写美观，抓关键词句，体会其中的情感。

学生个性差异：

70%的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，因此让学生自主

阅读和思考，从中体会到学习的乐趣，并获得感悟和启迪。30%的学生由于基础差，

对学习不感兴趣，因此很难融入课堂讨论。

1.会认“徐、篱、疏”3个字，会写“宿、徐、篱、疏、蝶”5个生字，理解字义，

教学

识记字形。

目

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，诵读古诗，理解古诗所描绘的美丽景色，想

象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人对大自然的热爱之情。

3.学习根据诗句理解诗文表达的思想感情。

重点：

1.会认“徐、篱、疏”3个字，会写“宿、徐、篱、疏、蝶”5个生字，理解字义，

识记字形。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，诵读古诗，理解古诗所描绘的美丽景色，想

象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人对大自然的热爱之情。

教学难点：

重难学习根据诗句理解诗文表达的思想感情。

点突破措施：

1.利用小组自主合作探究的学习方法，提高学生课堂的参与度和增强学生的团结

互助的能力。

2.通过以读促悟、多种阅读形式相结合的方式，激发学生读书的热情，提高学生

品味词句的能力。

3.教师要通过建立充分发挥主导作用，及时点拨。

教学

教学课件

准备