第9课 勤俭传家好（教学设计）2026道德与法治二年级下册.pdfVIP

第9课《勤俭传家好》

学情分析：

二年级学生已具备一定的生活经验和认知能力，知道“勤劳”“节俭”两个词语的

基本含义，有过参与值日、做简单家务的经历，也能理解“不浪费”的道理，但缺乏

对“勤俭是传统美德”的系统认知，存在挑食剩饭、浪费文具水电、攀比物品等现象，

对勤劳创造价值、节俭的深层意义理解不够深入。他们适合通过案例分析、情境辨

析、实践互动等方式，引导其感悟勤劳的意义、践行节俭的行为，将勤俭美德内化

为自觉行动，传承优良家风。

核心素养教学目标：

政治认同：理解勤劳节俭是中华民族精神的重要组成部分，认识其对国家发展和民

族复兴的意义，增强对中华优秀传统文化的认同与自信。

道德修养：感悟勤劳创造价值的道德内涵，体会劳动的艰辛与光荣，培养以勤为荣、

以俭养德的道德品质，内化勤俭自律的行为准则。

法治观念：了解节约资源、反对浪费的相关法律法规要求，树立依法节约的意识，

在生活中自觉遵守资源保护的法律规范。

健全人格：通过践行勤劳，培养坚韧不拔的意志品质；通过学习节俭，树立理性消

费观，形成健康向上的生活态度和自我管理能力。

责任意识：主动承担家庭与班级劳动责任，践行节约粮食、水电的具体行动，拒绝

攀比消费，以实际行动传承勤俭美德，对家庭、社会和国家负责。

教学重难点：

重点：理解勤劳和节俭的意义，知道勤劳创造幸福生活，掌握节俭的具体方法，

明确勤俭是中华民族的传统美德。

难点：将勤劳节俭的意识转化为长期的自觉行动，主动承担劳动责任，杜绝浪

费行为，真正做到“勤俭传家”，传承优良家风。

教学准备：

1.教具：PPT课件（包含讲义中的勤劳案例、节俭方法、相关图片视频）、“勤

劳之星”“节俭小标兵”荣誉卡片、劳动工具（扫帚、抹布）、节俭行为辨析卡片。

2.学具：学生自备笔记本、彩笔（用于记录勤俭方法、绘制勤俭宣传画）、自

己做过的劳动成果照片（可选）。

3.其他：提前布置学生帮父母做一件家务，记录自己的劳动感受；准备勤劳节

俭相关短视频（如农民劳作、节俭小妙招）。

教学过程

一、导入新课，唤醒认知（5分钟）

1.情境导入：播放勤劳节俭相关短视频（展现农民耕种、环卫工人清扫、家人

勤俭持家的场景），师：“同学们，视频里的人们都在努力付出，用勤劳创造生活，

用节俭守护幸福。‘勤’是汗水浇灌希望，‘俭’是珍惜守护成果，勤劳和节俭是我们中

华民族的传家宝。今天我们就一起来学习第9课——勤俭传家好，一起传承这份美

德，争做勤俭小标兵。”（板书课题）

2.互动分享：“请大家分享一下，你最近帮父母做了什么家务？劳动时是什么感

受？你平时有没有做到不浪费粮食、不浪费文具？”邀请2-3名学生发言，结合自身

经历，初步引导学生感知勤劳的快乐和节俭的重要性，自然引出本节课核心内容。

设计意图：用短视频创设生活化情境，贴合二年级学生的认知特点，快速唤醒

学生对勤劳和节俭的已有体验；通过互动分享，让学生在交流中感受劳动的意义，

激发学生学习勤俭美德、践行勤俭行为的兴趣。

二、探究新知，分层体验（25分钟）

（一）勤劳创造幸福生活——感悟勤劳的意义（6分钟）

1.案例探究：播放PPT课件，结合讲义中“勤劳创造幸福生活”的内容，引导学

生分组讨论、分析：

（1）勤劳的传承：从祖先耕种建房，到现代各行各业的劳动者（农民、环卫

工人、快递小哥、老师），勤劳一直是中华儿女的基因，是幸福生活的源泉；

（2）勤劳的价值：农民的勤劳带来庄稼丰收，劳动者的勤劳助力共同富裕，

工匠和科学家的勤劳推动创新进步，让国家越来越强大。

2.情感升华：师：“幸福不会从天而降，美好生活靠劳动创造。每一份收获，都

离不开辛勤的付出；每一次进步，都凝聚着勤劳的汗水。勤劳，能让我们的生活更

幸福、社会更美好、国家更强大。”

（二）做个勤劳的人——践行勤劳的行为（6分钟）

1.分层引导：结合PPT课件和讲义内容，引导学生从“班级、家庭、自身”三个

层面，明确勤劳的具体行为：

（1）班级中：主动承担值日工作，扫地、擦黑板、摆桌椅，不怕脏不怕累，

和同学分工合作，共创整洁环境；

（2）自身上：自己的事情自己做，整理书包、系鞋带、叠衣服、洗袜子，不

依赖他人，做生活的小主人；

（3）家庭里：主动帮爸爸妈妈做力所能及的家务，浇花、擦桌子、洗碗、扫

地，分担家庭责任，用劳动表达孝心。

2.实践小环