垃圾分类中的数学问题 第1课时：家庭生活垃圾总量（教学设计） 数学苏教版三年级下册2026.docxVIP

活动一：家庭生活垃圾总量教学设计

教学目标：

1.知识技能：能结合生活实际设计简单的调查方案，完成家庭生活垃圾量的数据收集与整理；会用条形统计图呈现数据，掌握根据样本数据推算全班、全校乃至城市生活垃圾总量的方法；能进行克、千克、吨之间的单位换算。

2.素养能力：经历“调查—记录—统计—推算—交流”的完整过程，体会抽样调查和估算的数学思想，发展数据分析、合理推算的能力；增强数学应用意识，感受数学与生活的紧密联系。

重点难点：

1.教学重点：掌握收集、整理、分析生活垃圾数据的方法，能根据样本数据进行合理的总量推算，熟练进行质量单位的换算。

2.教学难点：理解抽样调查的合理性，能结合实际选择合适的代表数据进行估算，掌握从家庭到班级、学校、城市的层层推算思路。

教学流程

一、复习导入

【设计意图】从学生熟悉的垃圾分类话题切入，联系生活实际，激发学生的探究兴趣，同时渗透环保知识，为后续探究生活垃圾中的数学问题搭建认知桥梁，自然引出本节课的研究主题。

1.话题提问：提问“自提倡垃圾分类以来，大家都参与过垃圾分类吗？谁能说说为什么要开展垃圾分类？”，引导学生自由发言，教师梳理总结：垃圾分类能减少污染、便于回收、变废为宝，更好地利用资源。

2.引出数学问题：进一步提问“垃圾分类和垃圾处理中藏着很多数学问题，大家能试着想一想、说一说吗？”，引导学生提出如“每个家庭每天产生多少生活垃圾？全班同学家