三年级下册_（2022新课标）道德与法治_统编版_第2单元_第4课致敬劳动者_第1课时_说课稿.docxVIP

-

说课稿

《致敬劳动者》第1课时说课稿

各位评委老师好，今天我说课的内容是统编版三年级下册道德与法治第二单元“劳动最光荣”第4课《致敬劳动者》第1课时，下面我将从六个方面展开说明。

一、说教材：深挖教材，明确地位

本课是单元“感知劳动价值—认识劳动者—践行劳动行动”逻辑链条的核心环节，承接前一课《我们的衣食之源》对农业劳动的认知，为第2课时“学习劳动者精神、践行劳动责任”做价值铺垫，是低年段“自我劳动”教育向中高年段“公共劳动责任”教育过渡的关键节点。

教材第26-27页聚焦“他们都是劳动者”板块，以环卫工人、保安、教师等生活化场景图为载体，搭配“想一想”“说一说”互动栏目，引导学生从身边细节发现劳动者价值，避免空泛说教，和单元后续实践内容形成“认知-认同-践行”的闭环。本课时作为整课开篇，核心任务是激发学生探究兴趣，建立对劳动者的基础认知，是构建学生完整劳动价值观的重要支撑。

二、说学情：关注学情，因材施教

三年级学生已具备基本生活观察能力，能列举常见职业名称，初步接触过“尊重劳动者”的观念，但存在三个明显认知短板：一是认知碎片化，仅能零散列举职业，无法理解不同劳动相互支撑的系统关系；二是认知有偏见，普遍认为“科学家、医生的劳动更有价值”，对体力劳动者认同度低；三是认知脱离实际，知道“要尊重劳动者”，但不知道如何落实到行动中，甚至存在浪费粮食、增加保洁人员负担的行为。

结合