一名物理学家的教育历程-高中-语文-教学设计.docxVIP

PAGE

《一名物理学家的教育历程》教学设计

刘莉莉陕西省西安市铁一中学

一、设计理念：本节课设计从探究作者的教育历程切入，通过梳理文意，运用阅读和讨论等方法对成为一名物理学家的必备品质通过合作探究的方式进行深入分析，分享个人观点，联系现实立论，倡导合理推断。拓展延伸部分激趣设疑，引导学生把科学和生活联系起来，激发他们探究科学的热情。

二、教材分析：《一名物理学家的教育历程》是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修3第四单元第14课。这个单元学习科普文章。在语文课上学习科普文章，应该在把握对象、理清思路、掌握说明方法的基础上，通过品味语言，得到科学精神的熏陶。本课尤应注重课文的人文内涵，让学生从文本中，体会真正的科学家追求真理、探索未知的科学精神，感受加来道雄在探求真理的过程中所表现的人格魅力，以启迪自己的人生。

三、学情分析：科普文章读来比较枯燥，学生学习热情不高。但是他们正是求知欲旺盛的年龄，可以使用视频、音频等多媒体手段引起他们的学习兴趣，引导他们进入文本。通过探索身边生活现象，感受探究的乐趣，从而理解作者怎样成为一名物理学家的历程。

四、教学目标

知识与能力：引导学生从生活实际出发，了解科学、认识科学。

过程与方法：

1．理清文章的基本结构，把握文意。

2．引导学生以“教育历程”为重点，分析各个文段的作用及精神内涵。

情感态度价值观：

1.引导学生思考、探讨