苏轼《念奴娇·赤壁怀古》：对比手法（讲义）高一语文上学期（统编版必修上册）.docxVIP

高一语文上学期（统编版必修上册）

第6课《念奴娇·赤壁怀古》

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考点：对比手法

阅读篇目：《咏白海棠》《内宴奉诏作曹翰》《江宁夹口三首》《画眉鸟》《楼前》《秋江送别》《和张规臣水墨梅五绝》《北来人二首》《含山店梦觉作》

★考点：对比手法

一、课标及教材要求

（一）课标要求：

《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》在“文学阅读与写作”学习任务群中指出，要引导学生学习鉴赏诗歌的基本方法，把握诗歌的意象和情感，体会诗歌的表现手法和语言风格。对比手法作为一种重要的表现手法，在诗歌鉴赏等教学内容中有着重要的应用。

在实际教学和高考考查中，对比手法的相关要求主要体现在以下方面：

1.精准识别手法：要求学生能够快速判断诗歌等文学作品中是否使用了对比手法，以及准确识别对比的对象和类型。例如在杜甫的《登高》中，能识别出“万里悲秋常作客，百年多病独登台”中空间（万里）与时间（百年）、外在漂泊（作客）与内在病痛（多病）的对比。

2.分析手法作用：需要学生从结构、内容、情感等层面解析对比手法的效果。如在白居易的《卖炭翁》中，“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”，通过“身上衣单”与“心忧炭贱愿天寒”的对比，在结构上，推动了情节发展，突出了卖炭翁的矛盾心理；在内容上，增强了画面感，深刻地展现了卖炭翁的生活艰辛；在情感上，强化了诗人对底层百姓的同情。

3.理解情感逻辑：学生要理解对比手法