第2节 建构分子模型 第1课时（表格式教学设计）科学新教材浙教版七年级下册.docxVIP

年级

七年级

授课时间

课题

2.2建构分子模型第1课时

教材

分析

本节是浙教版七年级下册科学第2章《物质的微观结构》的第二课时，是在学生认识分子的基本特性（存在、运动、相互作用）的基础上，引入模型与符号的概念，引导学生学习用模型方法解释微观现象。教材通过生活中常见的模型（如地球仪、细胞结构图）和符号（如交通标志、单位符号），帮助学生理解模型与符号的区别和作用，进而建构分子模型，解释水的三态变化等宏观现象。内容编排注重从生活实例到科学概念的过渡，强调模型建构在科学研究中的重要性，既衔接了前一课时的分子知识，又为后续学习原子结构模型奠定基础。教材体现了科学学科“从具体到抽象”“从现象到本质”的探究思路，培养学生的模型思维和科学探究能力。

学情

分析

七年级学生已在前一课时学习了分子的基本特性，对微观世界有了初步的认知，但对模型与符号的概念较为陌生，缺乏相关的知识基础。学生在生活中接触过各种模型（如玩具模型、地图）和符号（如交通标志、字母），但尚未从科学角度理解其本质和作用。该阶段学生好奇心强，喜欢通过直观观察和动手操作获取知识，适合通过实例分析、小组讨论等方式开展教学。然而，模型与符号的概念较为抽象，学生在区分模型与符号、理解模型建构的方法时可能存在困难，需要借助生活实例和实验演示进行引导，帮助学生建立模型与符号的科学概念。

教学

目标

科学观念：

1.知道模型与