部编版三年级语文上册第五单元：《金色的草地》教案：借助情境朗读变化发现帮助学生理解探索，落实科普启蒙训练，培育探究意识与表达素养.docxVIP

部编版三年级语文上册第五单元：《金色的草地》教案：借助情境朗读变化发现帮助学生理解探索，落实科普启蒙训练，培育探究意识与表达素养

课题与学情背景信息

学科：语文（部编版三年级上册）

年级：三年级上学期

课题名称：金色的草地

课型：精读课（探究性观察与发现）

学情分析三年级学生对大自然有天然的好奇心，对草地、玩耍有亲近感，但往往视其为寻常。《金色草地》的文本优势在于将寻常景象（草地颜色的变化）与科学原因（蒲公英花瓣的开合）巧妙结合，这符合学生的认知兴奋点。然而，学生可能只关注“有趣的变化”，而忽略作者“无意注意——产生疑问——持续观察——发现规律——获得快乐”这一完整的探究心路历程。他们对“蒲公英”有模糊认识，但对花瓣结构及其与光照、时间的精确关系缺乏了解。学生的观察往往是零散的、随机的，缺乏像文中兄弟二人那样“长时间”、“有目的”的观察意识和方法。他们阅读时容易跳过描写观察过程的细节（如“发现……并……接着……原来……”），直奔“原来是蒲公英”的结论，从而错失文本在过程与方法上的示范价值。

核心素养导向的教学目标

知识与能力

认识“蒲、英、耍、钓、拢、掌、趣、喜、睡”等9个生字；会写“蒲、英、盛、耍、喊、欠、钓、而、察、拢、掌、趣、喜、睡”等14个生字。在语境中理解“一本正经”、“假装”、“观察”、“合拢”、“有趣”、“盛开”等词语。

能正确、流利、有感情地朗读课文，读出兄弟俩玩