二年级下册第一单元第六课时《租船（试一试）》教学设计.docxVIP

运用画图、列表策略将生活问题数学化，培养应用意识

——《租船（试一试）》教学实践与思考

【学习内容】

北师大版《义务教育教科书.数学》二年级下册第一单元《租船（试一试）》

【教材分析】

一、本课关联的核心素养分析

运算能力：在探究“每条船的租金都是9元”时这实际上和前面学过的平均分是一样的道理，可以用除法30÷9来解决，计算时想9的哪句乘法口诀得数最接近30，且比30小，算出30÷9=27……3。结合实际具体的情境问题，进一步理解有余数除法在实际问题中的意义，提高学生运算能力。

推理意识：学生能根据情景提出有价值的数学问题，并能迁移上一课的学习经验，通过类比，猜想是否也可以用除法解决问题。在这个过程中，学生的推理意识得到发展。

应用意识：结合情景解释计算的结果和答案。商3就是说27元可以划3小时；余数是3，就是说还剩下3元。剩下的3元不够再划1小时，所以答案为最多可以划3小时。利用已学的有余数除法的知识灵活解决生活中的问题，培养学生应用意识。

二、本课的核心任务分析

本课的核心任务是“每条船每小时租金9元，有30元，租1条船最多可以划几小时？”

本节课借助师生出游租船的情境，运用有余数除法的相关知识，解决简单的实际问题。在解决“至少要租几条船”的问题时，学生刚明白了有剩余时需要在答案上“加1”的思路，受此影响，很可能有学生一看到这个问题就会仍