二年级下册第五单元第八课时《算得对吗》教学设计.docxVIP

体验验算必要性提高计算准确性

——《算得对吗》教学实践与思考

【学习内容】

北师大版二年级下册第五单元第8课时《算得对吗》第56-57页。

【教材分析】

（一）本课关联的核心素养分析

运算能力：本单元所学计算题目的数目较大，特别是涉及连续进位和连续退位的题目时，学生容易出现计算错误。对此，本节课主要结合现实情境，由“算账、找钱”引出验算需要，帮助学生探索加减法验算的多种方法，体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性，引导学生认识到验算的意义，帮助学生养成验算的习惯，提高学生运算能力。

推理意识：结合买书的情境，学生尝试用自己的方法判断“售货员阿姨算得对不对？”及“找回44元，对吗？”，帮助学生学习加减法的验算方法，理解验算的道理。引导学生阅读教科书上的内容，和同伴说说自己的验算方法，进一步体会在现实情境中验算的必要性。在探究验算方法的过程中，了解或会用逆运算对运算结果进行检验，发展逆向思维的推理意识。

（二）本课的核心任务分析

本课的核心任务是“售货员阿姨算得对不对”。

结合现实情境和加减法的验算过程，用多样化的方法判断售货阿姨算得对不对，体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性。探索加减法验算的多种方法，提高计算的准确性。

在加减法验算的学习中，本节课不仅要教给学生验算的方法，还希望能帮助学生体会验算的必要性。将“售货员阿姨算得对不对”