三年级下册第五单元第一课时《什么是面积》教学设计.docxVIP

多样性比较面积大小发展空间观念

——《什么是面积》教学实践与思考

【学习内容】

北师大版《义务教育教科书.数学》三年级下册第五单元第1课时什么是面积第49-50页。

【教材分析】

一、本课关联的核心素养分析

量感：量感主要是指对事物的可测量属性和大小关系的直观感知，小学阶段主要包括对时间、质量、长度、面积和体积等进行度量的感性认识。本课时量感内涵分析量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知，可从三个层级来理解，一是“量态”，指弄清楚要测量事物的哪个方面的特征或者属性；二是“量标”，指用什么标准来测量这个事物的特征或属性；三是“量值”，指测量结果是多少。

空间观念：小学生形成、发展空间观念主要依靠“视”和“触”，即观察与操作，这一过程中伴随着想象。本节课空间观念主要是指对空间物体或图形的形状、大小、位置关系的认识，有助于理解现实生活中空间物体的形态和结构，进一步发展空间观念。

二、本课的核心任务分析

本课的核心任务是：比一比，哪个图形大？

《什么是面积》这一课的内容，为了让学生更真观地理解面积的含义，教材安排了四个不同层次的实践活动：一是结合四个具体实例，通过“比一比”初步感知面积的含义；二是通过比较两个图形面积大小的实践操作，体验比较面积大小策略的多样性；三是在方格纸上画图，进一步认识面积的含义，并体验到面积相同的图形，可以有不同的形状。四是通过“练