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幼儿园社区资源利用机制研究——基于幼儿园与社区合作共建案例

摘要

社区作为幼儿园最直接的外部环境，蕴藏着丰富的人力、物力、文化与自然资源，是扩展幼儿学习空间、丰富课程内容、促进其社会性发展的宝贵“活教材”。然而，在当前学前教育实践中，幼儿园对社区资源的利用普遍存在零散、随机、浅层与单向的问题，未能形成系统、深入、可持续的协同育人机制，极大制约了“家园社”三位一体共育理念的落地实效。本文采用多案例比较研究、社会网络分析与扎根理论相结合的质性研究方法，基于全国教育科学规划课题所建立的“幼儿园与社区合作共建优秀案例数据库”，从数据库中选取了来自不同地域、不同类型、具有代表性和创新性的五十个深度案例进行剖析，并对其中十五个典型案例涉及的二百三十名幼儿园教师、社区工作人员、家长及地方教育行政人员进行深度访谈。核心研究发现表明：在资源认知与获取层面，超过百分之七十的幼儿园对社区资源的利用集中于“传统节日活动邀请”和“安全卫生讲座”等常规项目，对社区内潜在的职业、历史、科技、生态等深层次教育资源识别率不足百分之三十；在合作机制上，约百分之六十五的案例合作呈现“幼儿园主导发起、社区被动配合”的单向模式，建立在双方共同需求与目标基础上的、制度化的“共建共治共享”深度合作机制占比不足百分之二十；在利用成效上，仅约百分之三十八的案例能够将社区资源较为系统地转化为持续的、生成性的园本课程内容，多数合作停留