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生成式人工智能辅助初中生文言文理解能力的实证研究

摘要

摘要：

随着生成式人工智能的快速发展，其在教育领域的应用日益广泛。本研究聚焦于生成式人工智能对初中生文言文理解能力的影响，并探讨人工智能与数学思维在初中教育中的交叉作用。研究采用准实验设计，选取某初中两个平行班为样本，实验班引入基于生成式人工智能的文言文辅助学习系统，对照班采用传统教学法。实验前后分别进行文言文理解能力测试，并运用数学思维量表评估学生逻辑推理与模式识别能力。结果表明：实验班学生的文言文理解成绩显著高于对照班；数学思维水平较高的学生在人工智能辅助下获益更明显，尤其在句法解析与语义推断方面。生成式人工智能通过提供即时反馈、语境