2026年秋北师大版小学二年级心理健康上册第5单元第1课《敢于挑战自我极限》教案.docxVIP

2026年秋北师大版小学二年级心理健康上册第5单元第1课《敢于挑战自我极限》教案

一、教材分析

（一）本课是2026年审定北师大版小学二年级心理健康上册第5单元“我是小勇士”的起始课，单元整体定位为培养学生抗挫能力与自我效能感，本课承接第4单元“情绪小管家”的情绪调节内容，为后续《不怕失败我能行》《同伴协作共成长》两课做认知铺垫，符合2026年义务教育心理健康课程标准低学段“能正确认识自我能力边界，乐于尝试有一定难度的任务，初步形成敢于尝试的学习生活态度”的学段要求。

（二）教材内容设计贴合低龄学生生活场景，选取了跳绳突破、系鞋带、背古诗等小学生日常遇到的真实困难作为案例，没有空泛的概念讲解，侧重引导学生在实践中感知“自我极限”的内涵，突出心理健康课程的实践性、体验性特点，符合二年级学生的认知发展规律。

二、学情分析

（一）二年级学生年龄集中在7-8岁，处于前运算阶段向具体运算阶段过渡的时期，具象思维占主导，对“极限”“挑战”等抽象概念缺乏具象感知，需要结合游戏、生活案例建立认知。

（二）该年龄段学生好胜心较强，但普遍存在认知偏差：容易将“挑战成功”等同于“超过他人”，遇到超出原有能力的任务时，要么盲目攀比、要么畏缩放弃，多数学生在家庭中受到较多照料，自主尝试困难任务的机会较少，遇到挫折时容易出现哭闹、直接求助他人的行为，缺少独立突破困难的体验。

（三）学生对游戏化、互动式的课堂参