《蚕的一生》教学设计-2026-2027学年粤教粤科版（新教材）小学科学四年级上册.docx

《蚕的一生》教学设计-2026-2027学年粤教粤科版（新教材）小学科学四年级上册

学情分析

四年级学生在低年级科学学习中初步接触过小动物的生长变化知识，对蚕有初步的认知，多数学生在生活中见过蚕宝宝，对养蚕活动充满好奇心和探索欲。经过前期的科学学习，学生已经具备基础的长期观察、简单记录、小组合作探究的能力，能够跟随教师引导完成阶段性观察任务，适合开展生命周期类长期探究课程的学习。

从思维特点来看，四年级学生以具象思维为主，能够直观观察到蚕的外形、进食、蜕皮、结茧等外在变化，但无法自主梳理蚕生长变化的时间顺序，对“生命周期”“完全变态发育”等抽象概念难以理解，容易混淆蚕各个阶段的形态特征，出现